如何构建新型师生关系
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作者: 王芳
摘要：随着教育改革的推进，良好的师生关系已成为创造良好的教育教学氛围、做好各项工作的前提和保障，一种新型的师生关系悄然形成。这就更需要教师不断更新自身观念，提高自身素养，并做到对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重，促进教育在和谐、融洽中不断发展。
关键词：新型师生关系；尊重学生；提高素养
中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0053-02
一个合格的教师，一定要具备良好的素质，其中高尚的师德又是最重要的。而高尚的师德又是在平时工作慢慢地表现出来的。由于平时的工作主要面对的是学生，因此教师和学生建立起一种良好的新型的师生关系显得尤为重要。
一、关爱学生
学生是祖国的未来，爱是教育的基础和灵魂。教师满怀拳拳爱心，殷切关怀每个学生，用真情感动他们，精心去雕琢每一位学生，营造其乐融融的师生关系，使学生不断成长和进步。担任班主任之初，对那些调皮捣蛋的学生，即大家口中所谓的“差生”，如何提高他们的学习兴趣，使其关心集体、团结同学，成了一个摆在眼前的难题。渐渐地我观察到一些老教师常在课后将一些学生请到办公室谈心、聊天、交流思想，且对他们的些许进步表现进行赞赏和表扬。后来奇迹出现了，这些学生竟不再像老鼠见了猫一样躲着老师了，开始主动来办公室和老师谈心、请教学习中的问题；课堂上迟到的现象少了，不再昏昏欲睡了；课下也乐于参加集体活动了，期末成绩也有了一定的提高。看到这些学生改变后的惊喜，我意识到原来关爱学生能对其产生深远的影响。
二、尊重学生
师生关系是教育过程中最基本、最主要的人际关系。身为一名教师，能否妥善处理好师生关系决定着教育教学成败的关键。尊重学生，就要创建平等和谐的师生关系，体现学生的主体地位。在一次班演讲之后，我当着全班学生的面表扬了一位性格内向、平常一说话就脸红且结巴的男生，我说：“这位同学表现得很好，在演讲中清晰地表达了自己的观点，大家都要向他学习，勇于秀出自己、表现自己，希望他今后再接再厉！”受到表扬和鼓励，此后这位性格腼腆、言语笨拙的学生，自信心逐步增强，变得活泼开朗，在各种集体活动中的表现日益出色，与我的关系也一下子熟稔了好多。后来通过和家长沟通，我才了解到这孩子从小内向，常被大孩子欺负，导致他很自卑，乃至上学后极度缺乏自信。自从被我当众表扬之后，他似乎像变了一个人似的，渐渐开朗活泼起来了，想不到几句赞赏和表扬，会收到神奇的教育效果，改变一个学生。因此，我们要尊重每一位学生，不管是优秀生，还是学困生，都要尊重其人格、思想，对他们进行充分肯定和赏识，不断增强其自信心。
三、研究学生
每个学生的成长与学习，与其家庭背景、兴趣爱好等因素息息相关。为此，我们教师只有深入研究和了解每个学生的家庭状况、个性差异、心理变化、兴趣爱好，才能与其相处好，建立良好的师生关系。可以从以下几个步骤来进行操作：首先，在刚刚接触到一个班级时，要先查阅资料档案，了解学生的学业成绩、品德表现以及身体健康状况，对每个学生的自身情况有一个大致掌握。其次，可以通过座谈和个别谈话的方式了解目标学生的性格、思想动态、家庭情况、学习和生活中的困难等非智力因素。
例如在新生入校不久，经过翻查资料及个别谈话，我侧面了解到班里有几位来自农村的学生，家庭经济状况十分糟糕，于是积极向学校申请，帮助他们争取困难补助名额。当他们领到困难补贴时，淳朴的脸上都露出了感激之情，学习更加刻苦用心。我似乎也感受到了他们的那份小小激动，感受到了他们对我的信任与感谢。这件事在我之后的教育工作中一直起着重要的激励作用。
四、突出学生主体地位
学生是学校的主体，是学习的主体。我们要改革过去那种教师在课堂上滔滔不绝讲、学生昏昏欲睡听的传统教育模式，还学生主体地位。身为班主任，在教学管理中应转变观念，角色定位由“管理者”向“引导者”“领航者”进行过渡和转换。要注重放“权”，把课堂交给学生，让学生主动参与探究，勇于摸索。把班级管理的主动权交给学生，让更多的学生在集体中承担责任。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且让学生感觉到班级主人的意识，不断激发学生主动参与班级管理的积极性，让学生学会自我教育和管理，使每个学生的个性都得到张扬和全面展示。
班干部轮流制是我在班级管理上通常采用的方法。班级除常务班委，还有“轮流执政”的值周班长小组，并根据本班学生的实际情况，组建纪律监察小组、学习督导小组、卫生监督小组等多样化小组。这些小组吸收了全班学生参加，在值周班长的带领下每位学生既是管理者、参与者，又是被管理者、合作者。在整个制度的实施中我尽量不插手学生的管理活动，而是作为这套轮流制的坚强后盾，确保每位学生都有参与民主管理的机会，尽量把每个人的潜能都淋漓尽致地激发出来。这种以学生为主体的管理和激励模式，使一种积极、健康、向上的班风蔚然形成。
五、改变自身
传统的师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在其中起着主导作用。因此，建立良好的师生关系关键在于教师。作为教师要具有专业、敬业和乐业的精神。
专业，不仅要拥有不竭的源泉，而且必须教会学生找水源。这也是终身学习的需要。现今的优秀教师的标准不再是“讲得清楚，让学生听得明白”，而是要具有教学的艺术性，要教会学生学习。因此我们必须不断充电，增强自己的实力。
敬业，要对于自己的工作要抱有一种使命感，要有“舍我其谁”的精神，才会干劲十足。做人要知足，做工作要不知足。要发挥自己的特色不断充实、发展自己，才更有魅力赢得学生的热爱。
乐业，如果把工作作为一种负担，就会感觉非常劳累；如果把工作作为一种享受，就会觉得非常快乐。和学生们在一起难免会遇到这样那样的问题，如果总是抱着一种悲观和不耐烦的态度去面对，那么就会愈加对教育教学工作感到厌倦。一块石头，背在背上，是一种沉重的负担；垫在脚下，它就会成为你进步的台阶。
总之，在素质教育中这个大舞台上，教师的角色不再是独奏者而是伴奏者，学生才是舞台的焦点。教师的任务不再是监督和管理学生，而是激发学生的学习兴趣。新型师生关系的确立，应着重于教师自身观念的更新、角色的转变和素质的提高。要无微不至地关爱学生，时时刻刻尊重学生，设身处地地理解学生，让学生做学习的主人。相信新型师生关系的建立将会迸发出更加强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。
参考文献：
[1]卢元恺.课堂教学与素质教育[M].北京：中国人事出版社，1999.
[2]陈孝彬.教育管理学[M].北京：北京师范大学出版社，1990.
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