浅谈中学生英语写作能力的培养

来源:用户上传      作者: 蔡利霞

　　俗话说，“Rome isn’t built in a day.”对于初中生来说，最难的一部分莫过于英语写作了，但是我们要记住：Well done is half done.英语写作更是如此。教师在英语教学中，怎样做才能更好地服务于学生，让学生学会有的放矢？
　　万丈高楼平地起。英语写作也应该从基本功抓起，包括字母的书写、单词的拼写、标点符号及语段衔接方式的掌握。单词的拼写则要自始至终地抓，特别是注意拼写规则和构词知识的运用，为以后英语作文打好基础。
　　培养学生造句和情景表达能力，充分利用教材中呈现的句型，以图片、实物、情景、简笔画、教师的语言为辅助，开展造句练习，包括身边的事物都是学生练习的对象。营造一个英语语言表达的氛围，让学生勇敢地说出来，只有这样才能使他们对英语投入兴趣，使他们认识到学习英语的好处。建构主义认为要以学习者为中心，而且是真实的，这样学习者就会更有兴趣和动机，鼓励学习者进行批判性思维，形成个体的学习风格。学生能够使造句与词汇相结合，能够寓词于句子之中，从而提高学生的造句能力。他们敢于表达了，会用词了，对英语的写作也会越来越感兴趣。
　　培养学生的写作，要从改写句子开始，通过改写句子或仿写句子，使学生进一步加深对文章句子意思的理解以及句子结构的使用。同时开阔思路，以不同的句型、词语，不同的表达手法表达共同的意思。除去改写或仿写课文外，还可以让学生对自己阅读过的范文进行仿写，培养学生的写作能力。也可以缩写课文或范文，在学生理解所学课文或范文后，指导他们先找出课文的主题、线索，然后，再按图索骥灵活地发挥他们自己的综合概述能力。
　　教师要重视讲评，多加鼓励。因此，英语写作能力的培养也离不开老师的讲评。如果只练不评，学生难以改正语病，更难以提高写作能力，久而久之，学生就会形成应付的心理。故抓好习作讲评课也是提高学生书面表达能力不可或缺的重要一环。只有坚持练、评相结合，每练必评，学生才能有所得。不断规范语言表达，不断进步，才能达到训练写作的目的。
　　总之，英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，单靠某种单一的方法是不够的，大量的多种训练要贯穿于英语教学的始终。因为英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体，需多途径、多角度、多渠道、多方面地训练才能熟能生巧。只有这样才能达到“下笔如有神”的境界。
　　（作者单位 河南省清丰县城关镇初级中学）

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1691419.htm