优化语文教学 提高课堂效率

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　　语文课堂教学要以学生为本，确立适合学生个性发展和品德养成的课堂教学方略，培养和造就具有创造意识和实践能力的创新人才，这是新时代背景下对语文教师课堂教学的要求。教师为创新而教，学生为创新而学，这必将促进学生在主体性、创造性和实践能力等方面的素质得到整体发展。那么，如何进一步优化课堂教学结构，提高语文课堂效率呢？就此，笔者结合己身的教学实践谈谈体会和看法。
　　一、创设课堂情境，激发学生的学习兴趣
　　兴趣是人的一种精神力量，那么它就可以成为推动学习的一种动力。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”无数实践证明：激发兴趣是构成学生学习的动力，是课堂教学成功与否的关键。教师在教学过程中要采用多种方法激发学生学习语文的兴趣。例如学习富有变化，不断赋予教学以新意。在内容的安排上，学习方式和方法的选择上，要适当调节，使之相互穿插，富于变化，有新意。还可以借助心理学理论，诸如借助视觉，听觉，触觉等手段，创造一个良好的教学环境，使学生思维活跃，自觉的思考，深入理解课文。
　　教师在每堂课的开始，都要讲究引入新课的设计，想方设法调动学生的学习兴趣。语文教师要精心研究每篇文章，挖掘教材中的非智力因素，精心组织一个“开场白”，力求做到有味，以达到调动学生学习的积极性和求知欲的目的。如，在教学《再别康桥》一课时，我先设计了一个小小的知识竞赛---诗歌接龙。我说上句，要求学生接下句，对接的好的同学给予表扬。我说：“桃花潭水深千尺”，学生接“不及汪沦送我情”，我说“海内存知己”学生接“天涯若比邻”“劝君更进一杯酒”学生接“西出阳关无故人”……然后，我又问学生这些诗句是表达什么感情的，学生很容易就可经知道这些都是表达离情别意的，水到渠成地引出了徐志摩的《再别康桥》。这样既加深了学生对古诗的印象，也激活了课堂，学生以极高的兴趣学习了这首诗。再如，教学鲁迅先生的《社戏》一文，可设计如下导语：“童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳动的音符。说不尽，道不完。今天我们就走进鲁迅先生的童年生活，看看他的童年生活是怎样的。”教师的一句话就激起了学生急欲读课文的强烈欲望。用不同方式的开场白，如设问式、叙述式等，则会使学生意兴盎然，积极性就容易调动，课堂教学就会出现一个好的开端。
　　引导不仅讲究课始引导，还要讲究课中引导和课尾引导。教师的语文教学要“注意到学生在感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性”（《给教师的建议》）。那么，教师要在准确清晰地传授新的信息时，要特别注意引导艺术，从而调动学生的脑力劳动的积极性。此外在课堂教学中运用高超的语言艺术，也是激发兴趣、自觉学习的重要手段之一。语文教学本身即是语言教学，因此我们应充分运用语言的音韵美、节奏美、对称美、声响美、方言美、色彩美、语符美、诗意美等等，让它渗透到语文课堂教学的每个细节，使学生把上语文课当成一种自觉的欣赏、参与。这样，语文教学效果就会有很大提高。
　　二、优化教学结构，提高学生的学习质量
　　新课程改革倡导 “自主、合作、探究”的学习方式，提倡 “面向全体学生”，“以学生发展为本”的教学理念，这就需要我们语文教师改变自己的教学方式，营造良好的课堂氛围，构建一个有生机、有活力的开放的语文课堂，让学生主动参与到课堂中来，真正让学生成为学习的主人。为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思考，也来不及消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提。
　　中学语文课堂教学的特点之一是整个教学过程以文章教学为主。一篇文章的内容是很丰富的，假如我们不对讲课的内容进行优化，在稍纵即逝的45分钟里，什么都面面俱到，那是很难取得好的教学效果的。费时多而收效微的状况是我们语文课堂教学中普遍存在的现象。有鉴于此，笔者认为，在课堂教学中，教师应该优化教学内容和教法，不刻意追求大容量和课堂结构的完整。比如：精心安排授课内容，做到把握要点，化解难点；强化基础，适时点拨；温故知新，深入拓展，注意做到“长文短教”，即使就是精读课的教学，根据课文特点，教学中也要各有侧重、灵活处理。教师在课堂教学中仅起主导作用，其主要功能在于启发学生思维，训练学生能力。在课堂教学中，让学生多活动、多参与，这样才有利于发现学生存在的问题，这样才能切中肯綮、有的放矢地“精讲”，才能有效地启发学生的思维、扩展学生的能力。如鲁迅小说《祝福》，篇幅很长，思想内涵较深。在讲授时，教师可以把小说的故事情节作为切入点。让学生从故事情节中概括出主人公祥林嫂的形象，这样安排可以大大缩短课堂学习时间，同时也提高了学生分析小说人物形象的能力。
　　三、借助多媒体，优化课堂教学结构
　　多媒体辅助技术是高中教学的“力量倍增器”。比起传统的教学媒体，多媒体辅助教学具有科学、准确、形象、生动、视野宽阔等方面的教学优势，利用这些优势，可以优化课堂教学的全过程，从而达到提高教学效果的目的。
　　如，小说《林黛玉进贾府》可以先让学生观看电视剧《红楼梦》的片断，通过视、听以加快学生的熟悉和理解。又如《祝福》的教学，可以让学生观看电影《祝福》录像片断，使学生形象、全面地了解祥林嫂的悲惨命运，使学生的一开始就把注意力全部都集中在祥林嫂的身上；反之，如果仅采用传统的教学媒体，阅读、黑板白字就不够形象、生动，学生就不易产生兴趣。再如，苏教版高一上学期必修二中的《和平的祈祷》和《历史的回声》板块，我们可以在课堂上展现两次世界二战的一些照片、日记、以及有关的影视作品，可以直接刺激学生的感官，让他们感受的战争的残酷，和平的珍贵，这有助于学生直接切入文章主题，深化对文章的理解。同时，在高中语文课文中及平时的语文综合试题中有许多自然类的、科技类的说明文，由于语文教师固有的其他学科知识缺陷性，应用传统的教学方法和手段，往往会使课堂成为空洞的说教，枯燥无味，学生容易疲劳，达不到应有的效果。而运用多媒体技术辅助教学可以在相当程度上，不受时间、空间、微观、宏观等方面的限制，直接展示各种事物的现象，使教学内容形象化、具体化，从而使抽象的概念、原理、定理、变化过程具体化、形象化。使学生对课本的重点、难点通过具体材料的感知，直奔中心，分散难点。这样有助于课堂教学效率的提高，有助于学生提高学习质量，提升学生的能力。

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