浅谈提高英语阅读理解能力
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作者: 苑书平
摘要：我们要注重对学生的课外阅读进行指导,帮助学生选择适合他们英语程度又有趣味的阅读材料,使他们看得明白,读得有趣。
关键词：英语 阅读 理解
二十一世纪使英语的重要性越来越突出,它已成为了人类生活各个领域中使用最广泛的语言。教育部最新颁布的《英语课程标准》(实验稿)将英语定为基础教育的必修课,把英语课程学习提到磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历,开发思维能力,发展人文素养的高度,并对高中阶段英语教学听、说、读、写四大技能应到达的目标进行了详细地描述。那么作为老师我们应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢?
首先,在教学中进行到这一环节,要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力。要对课文中的长句、难句进行详细地讲解。我结合语法教学,通过分析句子结构对新出现的语法现象进行详尽地说明,对英语中的一些固定句型和习惯搭配引导学生用英语进行思维,从整体上加以理解,而不仅仅是字对字的翻译。
其次,在阅读教学过程中,不仅要指导学生理解字面上的意义,还要引导学生去体会文章的内涵,理解作者从字里行间传达出的思想,从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度。除此之外,比较不同体裁作品的特点,介绍各种修辞手法,都是阅读教学中不可缺少的内容。
第三,朗读是提高阅读能力的有效方法之一。只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后,才能读得流畅,读得有感情。通过朗读,进一步加深对所读材料的理解和记忆,达到自我欣赏和感染他人的境界。因此,我要求学生早自习大声朗读课文,课堂上也给学生朗读课文的机会,遇到剧本、小说等课文,我会让学生分角色朗读或表演,这样既提高了学生的阅读能力,对提高了他们的口头表达能力,增强英语语感,初步体会英语的音韵美、节奏美,有利于培养学习英语的兴趣。
第四,仅仅精读课文远远不能达到提高阅读能力的目的,所以课外阅读是必不可少的。我们要注重对学生的课外阅读进行指导,帮助学生选择适合他们英语程度又有趣味的阅读材料,使他们看得明白,读得有趣。推荐他们阅读《快乐英语》等课外书籍,耐心解答他们在课外阅读中遇到的问题。
总之,英语阅读能力的提高是一个长期的,循序渐进的过程,不可能一蹴而就。除此之外,还应该教授学生一些做英语阅读时的一些方法。
通过对近几年高考阅读理解题的对比研究,我们发现高考阅读理解题有以下特点:
1、考查内容:通观近几年阅读理解题的考查内容,大致有以下几种类型:①主旨大意题;②词义猜测题;③推理判断题;④事实细节题。
每种类型的题目都有相应的解题技巧,掌握了这些技巧对学生做阅读理解题有着事半功倍的效果,现总结如下:
(一)主旨题
阅读理解过程中非常重要的一个环节就是迅速地抓住文章或段落的主旨大意,也就是中心思想。因为一篇文章通常是围绕一个中心思想展开,要领悟文章的主旨大意,就要具备归纳和概括方面的能力。而这种归纳和概括能力又常常是考试中要考查的重点。此类试题又分为主题类试题和标题类试题。
任何一篇文章都有自己的中心思想。不少文章在全文或各段的开头便展示出文章的中心思想,首先必须抓住每个段落的中心要点,每个段落的中心归纳综合,即可得到整篇文章的中心思想。每个段落的中心要点往往是通过主题句(TopicSentence)来体现的。考生通过采取略读法,以搜寻各段主题句为目标,快速扫视全文,避免逐词理解,可提高阅读速度。即把主要注意力放在找主要信息上,而不去过分注意细节事实。一般来说,文章的主题或中心都在第一段或最后一段表明。某一段的主题句也常出现在段首或段尾,在寻找主题句或中心段时,要注意一些表归纳关系的信号词.
(二)、词义猜测题
阅读理解中对词汇的测试,主要是测试考生利用上下文判断单词、词组或句子在特定语言环境中确切含义的能力,猜词是应用英语的重要能力,也是高考中常用的题型。它不仅需要准确无误地理解上下文,而且要有较大的泛读量,掌握或认识较多的课外词汇。我们要学会“顺藤摸瓜”,通过构词、语法、定义、对比常识、上下文等线索确定词义。
1.所考词汇并非生词,但需要根据上下文去推测其在文章中的具体含义,或找出其指代对象。做这类题时,应仔细阅读该词出现的上下文,作者往往会对这样的单词或短语进行解释性的重复或简单的概括归纳。因此问题的答案往往也可从文章中找出或推测出来。
(三)推理判断题
推理判断题主要考查考生根据已知信息做出合理的推断或判断的逻辑思维能力,要求考生阅读时善于揣测、体会作者的态度、观点、意图等。作者的态度、观点、意图会渗透在文章的字里行间,有时可能比较明显,有时可能比较含蓄、隐晦,需要仔细琢磨、揣测才能得知。
推理判断题的题型及解题思路:
1.数据推断题。解答此类题,关键是要捕捉有关数字的信息,然后在透彻理解原文的字面意义和题意的基础上,运用自己的数学知识,对其进行分析、推算,从而得出正确的结论。
2.知识推断题。知识推断是根据文章中所阐述的细节,运用自己掌握的基础知识进行分析、推敲,从而得出结论的一种推断方法。知识推断题一般都是针对细节。解答此类题,不仅需要我们有一定的社会基础知识,而且还需要对细节以及有关的背景知识有一个充分的理解。
3.逻辑结论推断题。逻辑结论是指严格根据文章中所陈述的事实、论点、例证等一系列论据材料进行推理,从而得出合乎逻辑的结论,而不是根据自己的经验、态度、观点或爱好去理解文章的内涵。解答这类题的前提是要首先获得短文的主题思想或列举的具体事实,然后按题意的要求进行推断。
4.作者态度、倾向的推断题。作者的态度、倾向是指作者对陈述的观点是赞同、反对还是犹豫不定,对记叙或描写的人、物或事件等是赞颂、同情、冷漠还是厌恶、憎恨。作者的这种思想倾向和感情色彩往往隐含在文章的字里行间或流露于修饰的词语之中,应特别注意文中作者的措辞。
5.预测想象推断题。有些内容文章中没有明确说明,要求考生根据语篇,对事件可能的结局或下段可能涉及的内容等进行预测推理。做这类题时应把握作者的写作思路,从而做出比较科学的、合情合理的预测。
(四)细节理解题
高考细节理解题主要考查考生对文章(或某一段落)中某一些特定细节或文章的重要事实的辨认能力,分直接辨认和间接辨认两种。
1、直接辨认
细节的直接辨认不要求读者对客观事实作解释或判断,只要求他们从阅读材料中直接获取信息,要求读者记住重要的细节,在需要的时候能准确而迅速地将他们回忆出来。
2、间接辨认
间接辨认不仅要求读者能从阅读材料中直接获取信息,还要将获得的信息进行同义转换,用同义或近义的形式复述出来,为阅读材料中某些词汇、短语及句型等找到正确的英语释义,以检测考生的句义复述能力。
总之,在平时做题的时候应该要学生形成某种程度上的条件反射,就是看到某种类型的题目脑子中会有相应的解题方法和技巧,达到最终突破阅读的问题。当然,这些技巧只是辅助作用,主要靠学生平时多读,多总结阅读中出现的单词,词组,并通过及时复习和多次阅读进行巩固,才能逐渐提高阅读技能和水平。
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