浅谈如何激发学生的写作兴趣
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作者: 宋瑞琴
摘要：民主是调动学生学习积极性的强大动力。我在即将布置学生作文时，总是先征求学生的意见，要写什么，什么时候写，怎么写，先讨论一番，大多数的同学赞成的就通过，还有不同意的那些同学可以自选题材、自选时间。
关键词：兴趣 写作 选题
布鲁诺说过，“使一个学生对一个学科感兴趣的最好办法，是使这个学科值得学习。”头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣，兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动写为主动写，使他们乐于写作。
一、融洽关系，自然导入
在作文教学中，融洽师生关系，创设一种民主和谐的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中，其学习情绪则会随之高涨，对学习就会产生兴趣。师生关系融洽，学生就敢想、敢问、敢说。一次作文课时，我先在黑板上画了一个图形“0”，让学生说这是什么，答案丰富多彩：数字0、圆圈，苹果、鸡蛋，饼干，篮球………我又引导学生打开思路，展开丰富的想像，你还能想到什么，学生的思维变得活跃，答案更是精彩纷呈：地球、天空、圆满……，有了老师的提示和前面同学的引导，每个同学的情绪被充分调动起来了，都争先恐后向大家展示自己的答案，一个比一个新颖别致。教室里沸腾了，大家抢着发言，都想把自己独特的想像表述出来。待同学们的情绪涨到高潮时，我马上在黑板上写下题目《由“0”想到的》和《“0”的联想》，学生们看着题目笑了，调整了刚才激动的情绪，纷纷开始今天的习作，简直有一种“不吐不快”的感觉。
二、民主选题，自由灵活
民主是调动学生学习积极性的强大动力。我在即将布置学生作文时，总是先征求学生的意见，要写什么，什么时候写，怎么写，先讨论一番，大多数的同学赞成的就通过，还有不同意的那些同学可以自选题材、自选时间。这样让学生找到自己的兴趣点，便于他们写自己熟悉的、喜欢的事物，便于表达他们的真情实感。民主选题还会让学生觉得老师很尊重他们，他们是学习写作的主人，没有理由不认真写，这也成了激发学生兴趣的方法之一。去年十一月，我们所在镇的饮用水出现了问题，河水严重污染，致使许多居民有三天时间不得不到远处找水，面对这一严峻的让大家苦恼的问题，我和学生们商量，一起去查看水污染的情况，调查原因，引导他们找出解决的办法，给当地企业提出建议，然后从《生命之源》和《如何治理水污染》两题中任选一题作文。同学们有了实地的观察、全面的考查，积累了许多相关知识，写起作文来就得心应手了。当然，只写“规定作文”也有弊端，因为学生的经历、性情、思想和方法各不相同，表现在作文中的方方面面自有分别，而且“规定”越多，学生越不能越雷池一步。所以，我还引导学生在平时乐于写“自由文”。所谓“自由文”，就是让学生想怎么写就怎么写，排除作文的消极心理，鼓励学生随时记录自己的见闻感受，不拘形式，灵活自由，培养学生细致观察、勤奋写作的良好习惯，不断积累写作素材，建立自己的写作“材料库”，从中体会“我手写我心”、“我爱怎么写就怎么写”的乐趣。
三、积累资料，博采众长
苏霍姆林斯基曾经说：“书籍也是一种学校……学生的第一件爱好就应当是读书。”当代名家名作是现代文的典范，学习优秀范文是学习写作的必由之路，当学生对习作的意识还很朦胧时，我有目的地选取篇幅短小、生动感人的文章给学生朗读，而且是有感情的朗读，营造一种积极的氛围，以激发学生的写作兴趣。学习朱自清的《背影》时，我用深情而低沉的语调朗读课文，学生被当时的氛围所吸引，结束的时候，学生鼓掌致意，显然他们是被作品里深沉朴实的父爱和作者优美而伤感的情感所感动，我觉得我寻找到了激发学生写作的契机，于是我启发学生讲述他们父亲那种平凡朴实的故事，学生的讲述让我感动，他们也受到了一次父爱教育，体会到父亲的平凡和伟大。我告诉他们，你们的父亲这样伟大，你们愿意把你自己的父亲写下来吗？也许你的文笔会比朱自清的逊色，可是你的感情是纯真的，一定不会比别人逊色，那你就写写自己的父亲吧。果然，这次作文中涌现了很多内容丰富、感情真挚的习作。除了课内阅读，还要引导学生进行广泛的课外阅读。短小的精美文章要精读，长篇文章精读和略读相结合。古诗词、名篇要朗诵，知识性作品可默读、重点研读和全面浏览相结合，读和思相结合。读书要求学生要做好阅读笔记，养成不动笔墨不读书的良好习惯。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式中，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就水到渠成了。
四、多些鼓励，享受成功
苏霍姆林斯基说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”让每个学生真正享受到成功的体验，确实不是件容易的事情。我们通常的做法是把好的作文拿出来当作精品来念，把不好的作文也拿出来作为反面的典型读，殊不知这样做就是让极个别的学生享受到了成功的滋味，却伤害了很大一部分学生。真正的赏识教育是要每个学生都有机会享受到成功的滋味。赏识评讲是写好作文的有效途径。学生的习作有优劣是正常的。因为每个学生都会有成功的方面，即使不是整篇文章都好，也绝对可能有好的亮点，或者是和他自己比已经有了很大的进步，这些都是值得赏识的地方。如果我们的点评是以欣赏的心态、激励的心态、启发的心态完成的，那么老师给学生带来更多的是作文之后的快乐，作文课留给学生的一定是美妙的记忆，他们自然会乐意展示自己的写作才能。俗话说：“乐此不疲”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。
其实作文并不是一件苦事，只要能激发学生的写作兴趣，学生就有了写作的动力，作文就不再是件难事了。当然作文能力的培养并非一朝一夕就有成效的，需要我们在长期的教学中坚持不懈地努力，点点滴滴地引导。
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