新课改下的小学数学教学
来源:用户上传
作者:
新一轮课程改革正在如火如荼地进行，伴随着课改的实施，我们的数学课堂发生了翻天覆地的变化。学生成了课堂的主人，学生的个性得到了张扬，课堂气氛非常活跃。我们小学教学要“跳出旧框”实现真正的课改。新课程,新理念,要求新的学习方法。合作学习在教学中重视拓展学生探究学生的思路,这种教学方法可以使学生在自主、安全的气氛中学习,使学生的创造潜能得到最大限度的发挥突出合作、自主。传统的教学观认为:教学就是教师教,学生学,教师讲,把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为:教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动,使所有的学生都能学好,学得主动、生动活泼。教育改革新思想、新观念,只有真正融入教师的脑海和行动中,融入到课堂教学的每一个环节,通过每一位教师和学生积极的创造性的参与,其生命之树才能常青。
一、新课改下小学数学笔算乘法的转变
例1，口答列式：解决这个问题，可以怎么列式？（板书：12×3）你能结合屏幕上的信息，说说“12”、“3”分别表示什么意思吗
2，独立计算：12×3该如何计算呢？请试着算一算。为便于交流，请尽量写出计算过程。（算后同桌先行交流）
3，交流策略：你是怎么计算12×3 的，能与大家共同分享吗？（以下为预设算法）
（1）12+12+12=36（结合屏幕上的“水彩笔”图画“数型结合”地点明算理）
（2）10×3=30 2×3=6 30+6=36（结合屏幕上的“水彩笔”图画“数型结合”地点明算理）
（3） 1 2 （介绍算法时，教师随机引导，使学生发现竖式与第2种横式方法间的联系）
× 3
3 6
4，挑选算法：在所有的方法中，你最欣赏哪一种？
5，再次计算：用你欣赏的方法计算“11×7”。
6，小结点评：通过计算，我们发现，用加法计算乘法有时不太方便。“横式”计算和“竖式”计算的基本思路一样，而“横式”计算是我们早已学会了的方法，所以，今天我们就着重研究“竖式”计算。“竖式”计算在数学上也叫做“笔算”。（揭示：笔算乘法）
7，主体反思：在“12×3”和“11×7”中选择一题，静静地回忆一下刚才竖式计算的过程。
8，专项练习：完成课本74页“做一做”。
3 2 3 1 2 3
× 2 × 2 × 2
（做后说说“有什么发现”。在此基础上，向四位数乘一位数、五位数乘一位数等作适度延伸）
9.完善课题：多位数乘一位数的笔算乘法
在学生已经理解整数乘法意义的前提下,又给出这解法,正是对传统解题方法的一种突破,让学生学会从不同角度去分析和解决问题,对学生就乘法应用题在计算上提供了新的天地,也可以说是一种“松绑”。因此,教材不断地变革,我们的教学观念也相应要跟上时代的步伐。实践证明:教学观念直接影响课堂教学效率,教学观念不解决,再好的教材,再完善的教学方法,使用起来也会“走样”。
二、加强学法指导，提高学生数学能力
过去，应用数学意识的教学是我们数学教学中的一个失落，课堂教学不讲数学的实际来源和具体应用，只让学生死记硬套。随着市场经济的迅猛发展，生活中的数学问题，已日渐成为人们的必需常识，如果数学教学仍旧视而不见，只满足于“本本思维”，不管实际应用，那就太不合时了。要让学生通过数学学习，体会到数学与现实生活有着千丝万缕的联系，并且能应用于现实生活，解决各种实际问题。因此，进行素质教育既要研究教师的教，又要研究学生的学。让学生在数学知识形成中掌握其规律、方法，逐步培养学生由“学会”向“会学”发展。比如，现在最流行的尝试学习方法及操作法、迁移类推学习法等，还学生学会分析、比较、综合、逆向、假设解题方法，以指导分析方法为例，比如，（1）甲乙两工程队合修一条路,甲每天修60米,乙每天修30米,经过5天修完,这条路有多长?(4)甲医两人从大桥两端相向走来,甲每小时走60米,乙每小时30米.经过5小时两人相遇,大桥有多长?(5)小红买了60本语文练习本和30本数学练习本,每本5角钱,一共用多少钱?引导学生观察分析，可发现上面三个问题中的数量关系都可概括为同一个数学表达式5ａ十5ｂ，使学生认识到一个数学表达式可以概括无数实际问题的数量关系，揭示出它们之间的本质联系，从而为以后应用题教学作好准备。这样在引导学生分析过程中，挖掘了数学知识的内在智力因素，学生能借助学法很好的消化、汲收、应用数学知识，培养了能力。
三、联系现实生活实际，整合和充实教材内容
小学数学知识源于生活，在生活中大多能找其原型，所以，在小学数学教学中，教师应紧密联系学生的生活。新课标指出“学生的数学学习内容应是现实的有意义的富有挑战性的”，“强调从学生已有的生活经念出发，让学生亲自经历并将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。” “课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所，课堂不只是传授知识的场所，而是更应该是探究知识的场所；课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。”所以，根据数学课程改革和我国当前基础教育新课程改革的理念，有效的课堂教学，除了把握教材特点、培养学生的探索性思维、加强学法指导以外，还要把教材与现实生活进行有效地结合，使出学生在一个充满探索的过程中，感受数学发现的乐趣，增进学好数学的信心，使他们形成应用意识、创新意识，使理智和情感世界获得实质性的发展和提升。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-59968.htm
