让孩子亲近数学

来源:用户上传      作者: 邵海燕

　　一、精心准备，上好开学第一课
　　低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物，上好一年级的第一课无疑对孩子今后学习数学有着重要的影响。
　　第一课《数一数》，教材呈现了一幅公园的图片，里面有学生感兴趣的秋千、滑梯、木马等游乐设施，由于学生在幼儿园已经学过了数数，所以在学习这部分内容的时候，孩子们可能会认为内容很简单，师生也很容易就变成了单纯的数数练习，而忽视了将学生的兴趣引向更深的层次。在教学这部分内容时，我借助多媒体作了以下的尝试：课伊始，我便借助课件出示了一副游乐园的图片，我问孩子们：“你们去过游乐园吗？”孩子们都很兴奋，然后我告诉孩子：“这里不仅好玩，还藏着很多数学问题呢？”孩子们的好奇心一下子就被调动起来了。在带着孩子们玩的时候，我相机出示一些问题：一共有几个小朋友来游乐园玩？玩具小飞机一次能坐多少人？什么事物能够用7个圆点来表示……让孩子们在游戏的同时，练习了数数，并知道用相同数量的圆点来表示，孩子们兴趣盎然，不知不觉就上完了一节课。这样既让孩子学习了数的相关知识，帮助学生建立数感，又让孩子们体会到数学就在我们的身边，学习数学是快乐的、有趣的，使他们对以后的数学课堂充满了期待。
　　二、多一份宽容，耐心聆听每一朵花开的声音
　　一年级的孩子是活泼好动的，一节课的时间对于他们来说是漫长的，课堂上难免会出现各种错误；课后也经常不让人省心，由于贪玩忘记作业时有发生；由于孩子的个别差异，总会有那么几个孩子学得比别的孩子慢一些……这些时候，我总要提醒自己“心平气和”。在学习《认位置》时，分清左右对于孩子们来说很重要，但是由于个体差异，有的孩子开始就能很清楚地分开，而对于有的孩子来说却总是弄错，他们也很着急，这时，如果老师失去耐心，他们无疑更加灰心，失去学好的信心，这时我总是让对他们说：“不着急，老师相信用不了多久，你就能分清的。”在平时，我就注意对他们进行左右的训练。比如，下课了，我会对她说：“你能帮老师把书送到办公室吗？老师的办公桌在左边的第二张”；“请您帮老师把这本书拿给你右边的同学好吗？”这样的练习既帮助孩子掌握了知识，又拉近了师生间的距离，让孩子亲近老师，从而亲近数学。
　　三、精心组织活动，让课堂充满活力
　　精心组织学生喜欢的活动让每一个孩子都积极参与，充分调动每一个孩子的积极性，让课堂不再死气沉沉，而是充满活力。
　　在学习《10的分与合》时，设计什么样的练习才能让学生既熟练掌握这部分知识，又不觉得单调枯燥呢？我设计了很多的活动，如同桌两个人对口令：我出3，我出7，3和7合成10；找朋友：给每个同学编一个10以内的编号，哪两个人的编号合起来是10，他们便是好朋友；玩数字卡片：在黑板上出示一些数字卡片，找一找哪两张卡片合起来是10；开火车：当车厢号码和所装货物编号合起来是10时，火车才能运走货物……通过层层深入的游戏，让孩子们在快乐的游戏中熟练掌握了10的分与合的相关知识。
　　四、赏识，让每一个孩子都充满自信
　　调查表明，频繁的考试和高强度的解题训练，造成了很多学生的“失败者”心态，据此就认为自己学不好数学。通过数学学习促使学习者获得自信和更多的成功感，是各国数学学习目标极为关注的方面。
　　为了让孩子体会到成功的喜悦，从小树立学好数学的信心，在平时的教学中我注重学生本身，尤其是接受比较慢的孩子的信心培养，不管是课堂提问还是课后作业，我都针对不同的人设计了不同层次的任务，让每一个孩子都能跳一跳，够得着。
　　五、走出课堂，生活中处处皆数学
　　在孩子学完了《认识物体》后，孩子们已经能够从自己的身边找出形状是长方体、正方体、圆柱、球的物体，我对学生说：只要你有一双善于发现的眼睛，你会发现我们身边处处都有我们学过的这些形状，做个生活的有心人，看谁发现得多。课后不断有孩子来对我说：老师，我发现学校的垃圾箱是圆柱；老师，我发现砖头是长方体；老师，我发现牛奶盒是长方体……我欣慰地笑了，不仅是因为他们能正确掌握了所学的知识，还因为他们正在学习用数学的眼光来看世界。

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