体育与健康课程中徒手操递进式教学的实施

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　　体育教师在课上带学生做准备活动一般采用徒手操，每节课的内容和形式变化不大， 时间长了，学生感到厌倦，就连教师自己也放松了对它的关注。针对这一问题，教师可发动学生群策群力，自编几节新的徒手操（广播操），以提高练习的新鲜感，从而保证准备活动的质量和效果。
　　
　　1.尝试过程
　　
　　整个自编操活动的尝试共贯穿于4个学期之中，每学期都有不同的侧重点，形成一个逐渐递进、不断深化的过程。在各学期初 教师布置编操课题、公布原则及要求，让学生来编排，最后拿到课上带领大家练习或集中展示、考评。具体尝试过程如下：
　　1.1第一学期：让学生熟记广播操要点
　　学生刚入校要学习广播操，练习中只注意到操的基本做法，对于操的细节没有领会、执行，所以出现了“形似神不似”的情况。
　　笔者在教授广播操时，给每节操归纳1到2条“要点”让学生熟记。让学生根据每节要点来强化动作的标准。考核时对每位学生抽问2节操提问动作要点，根据学生的回答和展示打分，无形中培养了学生强调细节，做事严谨的习惯。
　　1.2第二学期：学生通过上学期的锻炼，有了对徒手操的基本认识，这学期教师让学生自编5节徒手操，用于领做准备活动。
　　笔者有时一节课找几个学生依次展示，并要其亲自介绍动作的意图、特点等，让他们通过展示和讲解来说服大家接纳、肯定这件作品。而后，对其所编徒手操进行评价。
　　评价标准如下：
　　1.3第三学期：学生自发组队编排6节四个八拍的徒手操
　　编排要求：以实用为主、采用多种形式 。评价标准如下：
　　效果概述
　　学生们编的操生动活泼，形式丰富多样。部分学生采用了节奏感较强的音乐并溶入了韵律操、舞蹈等元素，笔者看了眼前一亮、深受启发。比如有的女生爱跳舞，他们编排了一套音乐轻松、节奏欢快、健康向上的“拉丁韵律操”，给学生们表演，大获成功，不仅达到了发挥自身长处的目的，也增强了她们的自豪感和成就感。
　　
　　1.4第四学期：
　　以广播操为基础，与实际应用相结合，编排6节四个八拍的徒手操，将优秀的作品选为班级特色操，向全班推广。可用上学期的编操要求，进行再加工、提炼。
　　对项目设置的反思：
　　教师应不断变化创编条件，给学生以新的刺激，来延长他们关注创新的时间，调节单一的内容带来的厌烦情绪，增加新鲜感，调动学生创编的积极性。
　　
　　２.激发学生创编兴趣的手段
　　
　　2.1教师要给学生创造一种自由、轻松、愉快的学习氛围，使学生能自觉、经常地进行自我锻炼。这样的锻炼比强硬安排他们进行一些活动要好得多。
　　2.2体育兴趣是学生从事体育学习和锻炼的内在动力，是“最积极、最活跃的一个心理因素”。要想提高学生的学习兴趣、发挥创新性，教师就不能不考虑发展他们的个性特长，允许不成熟和失误，鼓励自由竞争。
　　2.3期末分数的激励
　　教师用分数来激励学生的创造力是很有效的手段，经济学上的观点是：“调动人积极性的最有效手段就是利益的刺激”。教师根据学生编操和讲解情况给其打分，记入学期末成绩，以此来激发其创造力。
　　2.4从教师的鼓励和同学的赞赏中获得自豪感
　　自我表现欲，是个人实现和展示自身价值的积极意念。笔者平时较多关注学生的编操情况，给予积极的指导和鼓励，并在适当的时机予表扬和宣传，使其获得自豪感。
　　笔者积极鼓励比较内向的学生参与徒手操的创编，建议让活泼型学生和内向型学生配对练习，使他们形成优势互补，在协同解决问题中增强社会适应能力。让那些“含蓄”的学生通过在大家面前“亮相”，获得称赞从而建立自信。
　　(作者单位：山东省济南燕山学校）

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