浅析如何提高数学教学效率

来源:用户上传      作者: 曹粉华

　　 摘 要：数学活动的教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。其中课堂教学是主阵地，也是学生获得知识与技能最主要的途径，因此如何合理利用课堂教学资源来提高数学教学效率显得尤为重要。
　　 关键词：数学教学；课堂；教学资源；教学效率
　　 随着新课程改革的不断深入，如何提高数学教学效率成为一个重要课题。在数学教学中应利用情境教学的创设，培养学生学习兴趣，利用多媒体技术，激发学生的学习积极性，结合学生生活实际进行教学，同时注意培养学生的数学语言表达能力、想象能力，从而提高教学效率。
　　 一、创设情境教学，培养学生学习兴趣
　　 一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则他们只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。因此要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。营造和谐的情境是激发学生学习兴趣、提高学习主动性的重要手段。如果教师在教学过程中，重视培养学生的情感，创造一个充满积极情感的教学环境，就能达到教学的最佳效果。为此教师应不断地创设问题情境，激发学生潜在的求知欲，使之自觉地去思考，从而提高学生学习的主动性。此外教师适时地表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。
　　 二、充分利用教学模型，提高课堂教学效率
　　 在小学数学课堂教学中充分利用学具，变抽象为直观，变被动为主动，既能提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，又能培养学生的创新能力，使学习变得自然、轻松、高效，收到事半功倍的效果。
　　 三、密切联系学生生活实际教学
　　 数学来源于生活，数学是将人们的感觉数字化、将人们的生活精微化。数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，以学生有所体验的和容易理解的现实问题为素材，并注意与学生已经了解或学习过的数学知识相联系，让学生在自己熟悉的事物和具体情境中理解数学知识的含义，主动建构自己的数学知识结构。教师应注意开发、收集和创造一些实际情境来为教学服务。所以在教学过程中注意以学生的已有经验为基础，除教材所提供的素材外，还增加一些学生熟悉的、联系实际的具体情境，使学生了解现实生活中的数学感受数学与日常生活的密切联系。
　　 四、运用多媒体激发学生的学习积极性
　　 随着科学技术的飞速发展多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。多媒体是传输信息的重要手段，它沟通了教和学两个方面，对提高数学课堂教学效率起着非常重要的作用。对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。在课堂教学中，对于板书量大的内容可以借助于投影仪来完成。对于比较抽象，学生难于理解的内容，借助电脑来生动形象地展示所教内容，从而使抽象的问题直观化，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题的方法，达到了化难为易的目的，从而提高教学效率。
　　 五、培养学生的数学语言表达能力
　　 数学是模式的科学和语言，是一种文化。作为文化和语言，就要用数学语言进行交流、传播，表达的准确性体现着思维的周密性，表达的层次、连贯性体现着思维的连贯性，表达的多样性体现着思维的丰富性。这说明要提高学生的思维能力，就必须培养学生的数学语言表达能力，从而促进思维能力的发展。而只有当学生的表达能力达到一定水平时，他们才能在讨论和参与时准确、清晰地发表自己的见解，并与不同的意见进行辩论，从而真正理解知识，提高教学效率。
　　 六、善于与学生交流
　　 教师要经常找学生谈心，帮助学生找出存在的问题，或者交流各自思考问题后的看法。学生可以从交流意见中感知和体会到我们分析、思考问题的角度、方法，以及为何如此利用题上条件，从而摸索和总结出适合自己的学习方法。熟能生巧，水到渠成，能灵活运用知识的一天就是悟性形成的时候。
　　 正所谓“教必有法，教无定法”，虽然手捧的是相同的教材，但面对的是个性鲜明的学生以及由这些个性学生所组成的有生命的课堂，因此要结合教学实际，灵活应用现有的课堂教学资源，形成独特的教学风格，从而达到提高教学效率的目的。
　　 （作者单位 江苏省金坛市河滨小学）

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