让语文味儿重回语文课堂的有效路径

来源:用户上传      作者: 曹金梅

　　在新课程改革实施的过程中，语文教学中的问题也不断显露出来，如：教案导入多了，情感交流少了；课堂讨论多了，阅读感悟少了；综合内容多了，语言知识少了；媒体展示多了，思考时间少了；创新设计多了，文学趣味少了……广大语文教师们一味地追求推陈出新，引入现代化教学，可谓是百家争鸣、百花齐放，却严重地脱离了语文课本，让昔日浓浓的语文味渐渐缺失。著名语文教育家顾黄初教授在《科学与人文的语文教育》座谈会上发出呼吁：“把语文还给语文！”这是对现代语文教学脱离课本、缺失语文味的忧虑和拷问。由此一些老师发出感慨“这语文课越来越不会讲了”。那么在顺应语文新课改的前提下，该从哪些方面入手，让语文味儿重回语文课堂呢？
　　首先我们要搞清楚什么是语文味儿。程少堂先生指出：“所谓语文味儿，是指在语文教学过程中，在主张语文教学要返璞归真的思想指导下，以共生互学（互享）的师生关系和渗透教师的生命体验为前提，以提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧、提升学生的人生境界和激发学生学习语文的兴趣为宗旨，主要通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等手段，让人体验到一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。”我个人对语文味的理解则是“教师教学要教出趣味，学生朗读要读出滋味，文章品鉴要品出原味，写作内容写出新味。”下面结合本人教学实践逐一进行分析：
　　一、教出趣味
　　叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”语文课本粘在一起也不过几十页，它本身是死的，没有灵性的东西，教师在授课的过程中不能像“尸体解剖”那样，循规蹈矩，一味地灌输讲解课本知识。要知道，它只是个例子，语文教学更是母语教学，无论是生活中还是工作中；无论是课上还是课外；无论是校园还是社会。我们都可以找到很多鲜活的例子和素材。教师们要想教出趣味性，就必须开阔自己的视野，把大千世界的丰富多彩引入到语文教学中，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习乐趣。只有这样，才能充分发挥学生的自主学习热情，将课堂气氛充分调动起来，让语文课堂充满个性鲜活的文学氛围，让学生充分地体会到“味”在其中，乐在其中。
　　二、读出滋味
　　朱自清曾经说过：诵读体悟不是简单地一读了之， 而是把写在纸上的语言变成活的语气。对广大语文教师而言，充分的阅读既能保证课堂的学习氛围，又能保证学生对文章的理解。然而如何让学生在阅读中体会到作者所赋予文章中的百般滋味呢？这与教师如何引导学生正确的阅读有着直接的关系。首先教师要腾出充足的时间，培养学生主动读书，或无声默读，或浏览跳读，或低语吟读，或大声朗读……让学生在读中直接与文本对话，与作者沟通。然后聚焦难读的句子，指导学生断词断句，扎扎实实地把课文读正确。最后将作者的主旨思想、要表达的感情与学生一起解析分享，让学生沉潜在作品之中，忘情地读，美美地读，读出语感和情趣，读出自己独特的感受和理解，从而达到味之者无极、闻之者动心的程度。
　　三、品出原味
　　品鉴经典词句、还原诗词本味。在语文教学中，古诗词既是教学的重点也是学生学习的难点。无论是唐诗还是宋词，作者的年代距离我们都是那么的遥远。他们处于怎样的一个历史时期，处于怎样的社会地位，有哪方面的文学贡献，在何种情形下做出此诗……太多的疑惑，阻隔着我们与诗人间的距离。如何还原当时的场景，品出诗词的原味呢？唯有逐字逐句地品析、鉴赏。
　　文字是沟通心灵的桥梁，只有通过这座桥梁，学生和作者才能够达到心灵的碰撞。课堂中，教师要引导学生理解语言的意思，并通过各种情感体验的方法，越过书面文字， 创设情境，挑起学生兴奋、喜悦的神经，让学生在情境中依据自身的生活经历和阅读积累，反复揣摩，去感受字里行间蕴藏着的人物情感，使文本、形象、情感和价值和谐共振。“语文味儿”正是从对具体词句的分析与鉴赏中散发出来的。
　　四、写出新味
　　语文课的语文味儿还在于写味。写什么，怎样写才能别具一格、充分地发挥学生的想象力和创造力，这是教师们要考虑的首要问题。我认为语文课的“写味”主要体现在以下三个方面：摘抄积累、模仿练笔、人文创作。那么如何从这三个角度出发，写出新味呢？
　　首先，摘抄积累要出新。摘抄的内容可以是课文中用得精彩的词语、成语、名言警句、俗语谚语等。但是要想有新意，就必须拓展新的途径来获取不同的摘抄内容，如网络名言、歌词语录、小说经典等等，我们不能一味地依赖课本上的东西，为避免千篇一律，要学会去粗取精，精心收录对自己有帮助，适合自己写作特点的摘要。做到厚积薄发，这样才能在真正创作时得心应手。
　　其次，模仿练笔要出新。虽然是在模仿，但是又不能盲目地照搬照抄，教师一定要在精讲的基础上，训练学生举一反三的能力，培养学生的发散性思维和主观能动性，力求推陈出新，写出具有个性化的好文章。
　　最后，人文创作要创新。在课堂教学中，教师要积极鼓励学生发言，激发学生的创作热情和灵感。让写作不再单调和枯燥，“写味”就自然而然地成为了语文课不可缺少的滋味了。
　　我们的语文课，除了知识点的认识，更需要激情， 需要感染，需要情感的共鸣，需要“语文味”，让我们共同发挥自己的智慧和激情，让浓浓的语文味儿重返语文课堂吧！■

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