复习课如何提高课堂效率

来源:用户上传      作者: 原发起

　　摘 要：老师在指导复习课的过程中常常遇到困难：如果目标不具体，学生就找不到重点，效果也不好。让每个学生都行动起来，才是我们每个教育工作者应该追求的最高目标。通过提高复习课的课堂效率，真正做到课下不留作业，我们学生的负担真的就减下来，而我们的教学成绩真的就提上来了，学生的能力也会大大提高。
　　关键词：复习课 效率 高潮
　　
　　老师在指导复习课的过程中是很艰难的，如果目标不具体，学生就找不到重点，效果也不好。让每个学生都行动起来，才是我们每个教育工作者应该追求的最高目标，在这里我着重谈一下课文默写复习课的问题，一般过程是这样的：
　　一、认真学习十分钟
　　在上一节课结束的时候，明确地告诉学生下一节课要默写的内容，到了这节课，老师问：同学们，老师布置的默写任务，准备好了吗？学生肯定会异口同声地说：“没有准备好。”老师接着说：“既然大家没有准备好，那么咱们就用最快的速度在十分钟内做好准备。”不用说，学生在这十分钟时间内，都在拼命学习，时间一到，老师说：“如果每一节课，每一分钟都像这十分钟那样，该有多么好呀。”刚过去的十分钟，是这节课学生学习的第一个小高潮。
　　事后我想：著名语文教育改革家魏书生的学生是不是时刻都处于这种状态。
　　二、仔细默写二十分钟
　　开始默写，同学们翻开自己的本子就默写，大概有二十分钟，学生默写的内容就完成了。一些记忆力好的同学，用刚过去的十分钟，就可以记住很多内容，这样可以训练学生的速记能力。学生为了完成任务，都在奋笔疾书，都在忙着自己的事情。也有一些所谓的后进生，在默写的过程中，偶尔翻阅一下课本，作为老师，要使自己的眼睛近视点，不要目光特别敏锐。因为这个时候最需要你装糊涂，你在糊涂的过程中，既保护了后进生的自尊心，也给他们找了点事情做，他们忙活起来了，不再干扰那些成绩好点的学生了，那些成绩好点的学生，会变得越来越好。整个教室就变成了默写的天地，课堂上出现了第二个学习的小高潮。
　　记得我上初中的时候，老师考一个解词，“虚怀若谷”，我就是答不上来，后来我把手伸到课桌兜里。翻到了那一页，晃了一眼就记住了，“谦虚的胸怀就像山谷一样深广”。事后想想，注意力最集中的时候记住的内容最不容易忘记。在默写的过程中，他们偶尔翻阅一下书，也是很正常的，因为他们有自尊，有想学好的愿望。假如，他们连翻书的兴趣也没有了，那么，他的学习就告一段落了。
　　三、自己检查五分钟
　　老师说：默写完成的同学，检查自己所默写的内容，是自己检查出来的错字，写一遍就行了；如果自己检查马虎，放过了可疑的字，那么让自己的学习对手（根据期中或者期末考试的成绩寻找各自的对手，一般是1、2名一组；3、4名一组，以此类推，即，学习成绩好的与学习成绩好的一组，成绩差的与成绩差的一组。互相比较，超过对手一次，就在自己的名字后面画一朵小花，过一段时间一总结，把总结的结果及时通知家长。家长很自然地就感觉到老师在关心自己孩子的成长，家长也便于及时地掌握学生在学校的表现情况。这样做的好处是：学生一直处于比赛过程中，有竞争就会产生压力，因为，井无压力不出油，人无压力不前进，是压力在帮助自己前进。）检查出来了，写10遍；一旦对手没有看出来，这个错误的地方冲到了老师的面前，那么每个错误的地方写30遍。这种重复性的劳动是很烦人的，它在这里起到了反面的刺激作用，增强了学生的意志，集中了学生的注意力，调动了他们检查的积极性。所以在这5分钟内，学生的注意力就由原来的默写状态，很快地转入了检查状态，注意力非常集中，经常这样训练，学生自己的纠错能力就会大大增强，这是本节课的第三个小高潮。
　　四、交给对手检查五分钟
　　默写一篇文章，每次满分都是50分，错一个字扣1分，直到扣完为止，这样在给对手检查的时候，那是十分认真的，每挑出一个错字，对手将比自己少1分，这些关乎学生名字后边的小红花数量的多少，所以，在给对手挑字的过程中，错别字一般不会冲到老师那里去，因此学生很少有抄写30遍的机会。
　　这五分钟内学生的眼光特别敏锐，精力高度集中，都想给对方提供帮助的机会，这是本节课出现的第四个小高潮。
　　五、自己修改五分钟
　　改完了的同学主动拿着自己的劳动成果，去找出错的同学，让他们修改写错误的地方，这样给同学们提供一个互当老师、互当学生、既交流又学习的机会，这5分钟比较松散，不如前面的40分钟紧张，是一个自我调节的过程。收上学生默写的本子，接着布置下一节课要完成的任务。
　　如果我们的复习课都能够上到这样的效果，课下不留作业，学生的负担真的就能减下来，而我们的教学成绩真的就提上来了，学生的能力也会大大提高。■

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