如何构建导学互动下的和谐课堂
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新课程理念认为，教学是师生的互动活动。“导学互动”教学充分体现了新课程的理念。“导”是前提，“学”是目的，“动”是根本，抓住了根本，就为实现课堂和谐奠定了基础。因此，我们在教学改革实践中，坚持以“导学”为基础，以“互动”为核心，以“反馈”为手段，切实提高了课堂教学效率。
（一）以“导学”为基础，促进课堂和谐
“导”和“学”是课堂教学的重要组成部分。教师的“导”主要体现在指导和引导上，学生的“学”主要体现在自主和探究上。教师若指导得法就敏锐地捕捉到学生在自学过程中所出现的问题。
1、 编好导纲，引导学生学。开展“导学互动”教学改革，关键是要编好导纲。导纲的编写一是要围绕教学内容、教学目标和教材的重点、难点；二是要认真研究教材，用好教参，要按照由浅入深 、循序渐进的认知规律，处处问一个“为什么”；三是要体现三个层次。第一，简要提示：包括学习目标、重点、难点、学法指导等。文科侧重于知识背景和相关资料等，理科侧重于知识概念、运算方法等。第二，认知与探究；包括认知性问题和探究性问题等。第三，反馈与梳理：包括课堂反馈和知识梳理等。
2、 把握时机，教师适时教。通过学生自学，发现学生知识的缺漏，这等于是“战前作火力侦察”。学是教的依据，学生先自学是其自己发现问题的过程，然后教师针对学生过程中发现的问题引导，组织起展开小组讨论。对小组讨论解决不了的问题，教师可引导学生在全班讨论。讨论时，教师的引导，插话不要多。引导学生回答问题是，要有次序，教师的任务是做补充，更正拓展提高引导要由个别到一般。教师的点拨要适时，要指导如何分析解决问题，不要过早地把结论告诉给学生。教师要耐心等待，必要时可故意引起争论。有的问题可以在学生回答的基础上再追问一下，恰到好处的追问点拨，有助于学生更深入地理解问题。
3 、争议问题，教师及时点拨点评。导学互动课堂教学的主旨是让学生学。大胆反手让学生学，鼓励学生创新，这正是新课程的需要。但在教学过程中，不能只求得课堂上热烈气氛，不加分辨地一味表扬；对一些缺少科学性，逻辑性不强，特别是一些模棱两可的问题，教师需要及时决断，给予正确答案。教师对于学生确实不会的问题，不要兜圈子，要直接进行讲解。
（二）以“互动”为核心，保证课堂和谐
“互动”是导学互动教学的核心，是学生参与教学活动的具体体现，是完成教学任务的重要环节。那么，如何通过互动收到良好的课堂教学效果呢？
1、 营造氛围，使学生敢互动。“兴趣是最好的老师。”教师在“导学互动”教学的过程中，要充分挖掘教材中颇具趣味性、探索性的知识，为学生营造一种轻松、愉快、和谐的课堂互动氛围，以民主、平等的态度来对待学生，融洽师生关系。通过这种宽松、生动活泼的学习氛围，消除师生、生生之间的戒备心理，学生饶有兴趣地大胆思考，积极探索，畅所欲言。敢于互动，可从心理上为学生打开思维之门，大大地激发学生参与互动学习的积极性和求知的主动性。
2、 创设情境，使学生愿互动。创设情境，能引起学生的兴趣，集中学生的注意力，使其更好地感知、记忆、思维和想象，从而能获得更广博的知识与技能。教师在“导学互动”教学过程中，通过不同的教学手段，创设问题情境，激发学生问题意识的产生，提高学生主动、迫切地解决问题的能动性，从而引发其通过不同渠道解决问题的积极性。
3、 教给方法，使学生会互动。问问题的过程是学生真正思考的过程。“导学互动”教学要让学生真正参与到教学中去，除了要让学生敢问、敢想，还应让学生会问，教师应教给学生提问题的方法，培养学生提问题的能力。一是教学生提出各种问题（如知识性问题、不明性问题、运用性问题等）的方法。学生学会问的方法，就找到了互动的策略。二是教给学生善于从文本中，从“合作互动”讨论中发现问题、找出问题关键、解决问题的方法。三是教给学生养成积极思考的习惯。在“导学互动”教学中，要在质疑中交流，在交流中质疑，在共同解决问题中形成有效的方法。四是教学生提高合作意识。在“导学互动”教学中，合作十分重要，教给学生与其他学生合作和共同探究、解决问题的方法，让他们在合作学习中取长补短，获得启发，共同进步。
（三）以“反馈”为手段，实现课堂和谐
反馈是检查学生学习情况的一个有效手段。通过反馈让学生了解自己的知识能力水平，从而弥补缺陷、纠正错误、提高分析问题和解决问题的能力。课堂反馈主要有两个途径。
1、 小结反馈。新课讲完之后，教师要对本节课的教学内容进行小结。小结的过程就是对知识梳理与归纳的反馈过程。同时要引导学生积极思考，勇于探索发现、质疑与本课相关的问题，启迪学生进行求异性思维和创造性思维。可使学生获得比较全面和系统的知识。
2、 训练反馈。课堂训练是学生对所学知识加深理解并逐步达到牢固、熟练灵活运用的过程，也是将知识转化为技能技巧的关键。因此，在训练时教师要引导学生围绕导纲用心复习，教师不进行任何辅导，由学生独立完成。
总之，构建“导学互动”教学的和谐课堂，是实现教学方式转变的一条有效途径，是推进新课程改革的一项重要举措。
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