新课程下高中地理教学的反思

来源:用户上传      作者: 赵金山

　　孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。这句话用在我们的日常教学工作中其实也有深刻的借鉴意义。大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议，每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。我认为，新理念下的高中地理教学反思不仅仅是对地理教学活动一般性的回顾或重复，而应是教师置身于整体的地理教学情境中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒。进行新理念下的高中地理教学反思，我觉得应包括以下几个方面的内容：
　　一、对教师角色的反思
　　教师不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，不能把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，在课堂教学中教师要注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来进行积极的思维与想象。
　　二、对教学观念的反思
　　长期以来，教师的教育观念往往是在被动条件下形成的，往往只是对传统理论的简单重复或沿袭。因此，教师应该进行新课程理念的系统学习，积极对自身的教学观念进行反思，在较深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践。高中地理新课标不仅对地理知识和技能的教学提出了具体的、符合实际的要求，同时也对学习过程中学生能力和方法的培养，学生情感态度与价值观的形成提出了具体、可操作的目标。因此，我们的课堂教学必须符合素质教育的要求，必须有利于学生的可持续发展，以帮助他们形成正确的地理观。
　　三、对教学方法的反思
　　教学系统论认为，现代教学已不再是教给学生简单零碎的知识，而是帮助其建立学科系统设计观念，使之学会自主学习。现阶段的高中地理教学中，教师对探究性教学的认识和掌握还有一段距离，而学生的研究性学习的行为还远未形成。因此，要适应课改要求，教师应在手段多样性、过程自主性、目标发展性、形式新颖性的前提下，探索新的教学方法。大量的事实证明：一堂课的质量与教学法的创新性呈正相关。
　　四、对自身教学行为的反思
　　教师在教学过程中要认真地检讨自己的言行：是否从权威的教授转向师生平等的交往与对话；是否有公正的品质、豁达的胸怀、丰富的感情以及敏锐的判断力和丰富的想象力等。新课标强调教师的教学必须注重培养学生的创新意识，所以，我们在课堂教学中，一定要谨慎处理自身的教学行为，注意宽容各种观点，鼓励学生积极探索创新，并要能积极地肯定学生的“别出心裁”，及时给予学生适当的表扬和肯定。
　　五、对师生关系的反思
　　“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，我们在教学中尊重学生的同时，要不失时机地赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好和专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏那些智力一般、成绩一般、性格内向的学生。这样做，教师会有不少惊喜的发现，并收到意想不到的教学效果。我们要学会欣赏学生、赏识学生，努力做学生智能的催化剂。
　　六、对教学反馈的反思
　　我们在教学中，不仅要注意观察课堂上学生的学习行为，还要通过学生作业获取教学反馈的信息。教师可以从信息反馈中对学生知识的掌握、能力的发展、学习中的情感体验等获取全方位的体察。地理是一门理论性和实践性很强的学科，要完成新课标中规定的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的教学目标，除了师生在课堂上的教与学之外，目前最直接的反馈就来源于作业练习。进行作业练习也是一种学习的过程。通过作业，不仅可以检查课堂教学的效果，弥补课堂教学的不足，加深学生对所学知识的理解和运用，而且也可以培养学生的地理思维能力、探究能力和创新能力，同时还可以让学生探索获得知识的方法，体验知识形成的过程。所以，我们的地理作业必须是科学的、多样的、开放的，我们不能仅仅为了使学生完成作业而教学，而要培养学生“终身发展的能力”，所以教师要侧重对学生地理技能和方法的培养。    
　　总之，新一轮课程改革给高中地理教学带来了机遇，同时也带来了挑战。教师教育理念的提升、教学行为的完善在深层次地呼唤着教学反思。教学反思可以使教师发现新问题，进一步激发教师的责任心。作为一名高中地理教师，应多做教学反思，以增长教学的智慧和才能。经常进行教学反思，益处多多，其乐无穷！[F]

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