注重引导艺术 促进自主学习

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　　自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动。在语文教学中，根据新教材的特点，新课改的精神，如何真正体现学生学习的自主性，来优化我们的课堂，使学生的智力。得到进一步发展，其意志、品质、情感、行为能力和创新能力得到进一步升华。
　　未来社会对教育教学的要求不是只满足于教学生学会，而是要教学生会学。即“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。《学会生存――教育世界的今天和明天》一书也指出：教育不仅要转递和储存知识，更多的是激励思考，让学生自己去寻找答案。小学语文课应从何入手，培养学生自学能力，促进学生学会生存，适应社会的发展呢？笔者结合多年的教学经验，谈谈自己的体会。
　　
　　一、指导预习，独立寻疑
　　
　　小学中高年级语文课，每组教材前编排导读，它既提示了为师者如何把握教材，如何引导学生；也交给学生探求的“工具”，激发学生的求知欲望，让学生学习独立思考，学习怎样读书。每课的“预习”虽只三言两语，但都经过编者的深思熟虑：有的设置情境，从熟悉的生活场景切入（如《太阳》）；有的直奔主题，提出发人深省的疑问（如《中国石》）等等。当然，“预习”更多的是给学生提供自学的思路，以及指令性、可操作的练习内容。作为语文教师要培养学生自主学习能力，万万不可忽视预习这一学习语文的重要环节。授新课前，教师要引导学生根据“导读”、“预习”的要求，布置学生预习，指导督促学生通过自主预习，独立寻疑。例如，教学《卢沟桥的狮子》，我交给预习方法，指导学生分四步预习课文，让学生学会学习。第一步，让学生按课文的预习提示初读课文，感知课文，想一想，卢沟桥的狮子有哪些特点；第二步，要求学生自学生字、词，利用工具书给课文中难理解的字、词批注，预习中，学生如遇到工具书解决不了的字、词及不理解的句打个问号；第三步，让学生按课后问题预习课文，从课文中找答案，遇到不理解的地方，再打个问号；第四步，把自己预习所得连起来想一想，这篇课文主要写什么？围绕哪几方面叙述，作者的写作方法写什么？这种目标明确的预习，为课堂上学习做好铺垫。
　　
　　二、创设情境，主动质疑
　　
　　现代心理学认为：学生只有在民主平等的教育气氛中，才能迸发出想象力、创造力。语文课教学，教师一定要善于创设民主、和谐、平等的情境，激发学生积极参与学习的兴趣，其主动掌握的潜力才能充分发挥出来。古人云：读书无疑，须教有疑。例如，教学《詹天佑》，为了让学生更好地掌握理解詹天佑如何开凿居庸关、八达岭，“人”字形线路又是怎样的，我在《詹天佑》第二课时前，让两个学生抬来一盆沙土倒在小黑板上，又让他们把沙土垒成“山”。抓住学生的好奇心，让学生自读课文，再请几个同学到台上当小工程师，开凿居庸关、八达岭隧道，架设“人”字形线路，在动手过程中，会产生一连串的疑问。如“两边开凿法”詹天佑不怕两头错开吗？八达岭隧道是居庸关的三倍，詹天佑只凿开一口井吗？“人”字形线路是不是走弯路了？……这些都是孩子智慧的火花，只要稍加引导，学生加以谈论，就会得到解决。
　　
　　三、谈论合作，集思广益
　　
　　培养学生自学能力，教师还应充分利用学生的群体智慧力量，在班级中提倡互帮互助，以形成群体自学风气。在课堂上组织学生针对自学中存在问题展开讨论，集思广益，互相启发，取长补短，合作解疑。这样做能引发“共生效应”促进自能学习。例如，学习《将相和》一课时，为了让学生更深刻理解课文内容，我首先设问：“读了这个故事，你觉得在渑池之会上，赵王和秦王究竟谁战胜了谁？”这个问题挑起了学生思维的矛盾，课堂一下子像炸开了的油锅，学生展开了激烈的争论。有的说打成了平局，有的说秦王胜了赵王，有的说赵王胜了秦王。面对这种争论不休的局面，我没有一锤定音，而是让学生细读课文，分小组进行讨论。变争论为讨论，结果学生意见得到统一，大家都认为在渑池会上是赵王胜了秦王，有的学生还提“赵王为秦王鼓了瑟，秦王也为赵王击了缶，但秦国是强国、大国，赵国是弱国、小国，因此，可以说赵王胜了秦王”这颇有见地的看法。这样一讨论，问题得到解决，学生自主意识充分地显示出来。
　　
　　四、强化练习，迁移运用
　　
　　“教是为了不教，在课堂教学中，教师有责任引导学生把自觉主动探索所获得的情感认识，升华到有规律性的理性认识，不断总结学习方法，以求得学生能主动发展。例如《圆明园的毁灭》一课的第二至第四自然段分别介绍了圆明园“建筑宏伟”、“景点优美”、“收藏珍贵”三个特点，每个自然段在表达上有相同之处，即先具体介绍有关情况，再写出作者的感受。教学中，可先精导第二自然段，即让学生找出最后一句话（作者之评价），问个为什么？然后组织学生讨论，得出答案。后两个自然段的学习能依此法而得之。又如通过《白杨》一课训练，概括出阅读“借物喻人”一类文章的学法，学习《落花生》时，就可用此法尝试学习，然后比较两篇课文在内容、写作方面的异同点，使知识迁移，转化为能力。
　　雏鹰的翅膀只有在飞翔的活动中才会得到锻炼。因此，我们只有让学生“靠自己的才”去学习，学会自主学习，进而才能学会生存，形成独立自尊的健全人格。

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