试谈现代教育技术与作文教学模式优化

来源:用户上传      作者: 林振泉

　　知识经济的快速发展和信息技术的广泛应用推动了教育教学改革。语文教学应以新课改为契机，根据学科的特点，不断强化科学精神和人文精神，努力提高学生的语文素养和创新能力。作文能力是学生语文素养的重要体现。深入研究作文教学，努力培养学生写作能力对提高整个中学语文教学水平有着极为重要的意义。笔者以为，有效利用现代教育技术是优化作文教学的一条重要的途径。
　　
　　一、传统作文教学模式的局限性
　　
　　传统的作文教学的程式是教师根据训练内容，在课堂上进行形式单一的指导，这种教学模式的局限性是显而易见的。
　　1.教学内容褊狭
　　学生学的大多是传统名篇，反映现实生活的范文少，贴近时代的题材更少。时间的限制加上传统方式信息含量不足，限制了教师的指导，限制了学生的文思。
　　2.教学方法陈旧
　　受基础知识课堂教学的影响，作文教学也是“我讲你听”的方法，学生被迫接收。陈旧、落后的方法极大挫伤学生写作的积极性。
　　3.教学模式的僵化。作文教学传统模式是学习一个单元或一定数量的范文―拟定本单元作文训练点―教师指导―学生作文―教师批改、讲评―学生进一步修改。这种教学模式过于强调教师意志，根本没有什么交互性可言，而且反馈很不及时，扼杀了学生作文的积极性、主动性，
　　
　　二、现代教育技术对优化作文教学模式的价值
　　
　　现代教育技术突破了时空的限制，将教学内容涉及到的事物现象、过程全部再现于课堂。学生学习时是通过多种感官来参与的，这是一般的学习规律，也是一般人认识客观事物的规律。因而现代教育技术对优化作文教学有极其重要的价值。
　　1.对学生的“无话可说”有良好的疗效
　　在传统作文教学中，教师利用讲义、黑板等传统模式进行作文指导，举了很多例子，归纳出很多方法，但临到学生真刀实枪写时，还是无话可说。究其原因，是因学生生活圈子过小，导致无话可说。因此在作文指导中，要有意识地布置或组织学生观看些反映学校生活的电影、电视剧，在指导时让学生讲述，进而引导、启发学生在自己生活中“寻找”类似题材。可以利用现成的教学软件或自己制作课件，让学生联系自己的生活，学会“改编”，扶学生上道。多媒体具有直观性、形象性、新颖性、启发性的特点，使教师的作文指导能够轻而易举地触动学生的文思，学生作文的“无话可说”症有较好的治疗功效。
　　2.改变了指导空泛、不具体的状况
　　作文教学的根本目的是提高学生运用祖国语言文字的能力。所谓作文能力起码应当指一定的作文方法、技巧等。传统的作文指导教学模式：范文积累―目标拟定―指导―作文。而在这过程中教师的指导较为空泛。而现代教育教育技术则可借助于多媒体的优势，使作文指导过程变得具体而生动，有较强的交互性。这样化静为动，使作文指导趣味化，利于培养学生的写作热情，激发他们的写作兴趣。如要练习开头、结尾的方法，便可展示优秀影视的开头及结局，学生边观看教师边加以讲解分析，而后指导学生作文。
　　3.有效地开发了学生创的造思维能力
　　培养学生作文能力的主要内容之一是培养学生良好的思维习惯和创造能力。而现代教育技术运用于作文课堂，无疑有利于这一目标的实现。为了训练学生的作文技能，教师可以充分利用网络资源，事先制作好课件，营造学习情境，提出系列问题，让学生带着问题观看课件。教师提供材料的直观性、典型性及操作程序的科学性，让学生在观看中进行想象思考，然后组织学生协作学习，进行评价。这样学生有了从实践到理论的经验，而后再写，学生思路就比较开阔，有利于培养学生的创造力。
　　4.实现写作训练与审美教育的有机结合
　　现代教育技术对作文教学最为直接的作用是实现了“讲读（积累）―观察―审美―作文”的有机结合。而这结合的焦点就是现代教育技术。其具体程序是：观察美―感受美―理解美―借鉴美―创造美。这样使多媒体的美学价值被充分展示而构成了“点”―“线”―“面”的审美梯度和深度；这样就就使得二者相互作用，实现了在作文教学中较为系统地进行审美教育的目标。
　　5.促进作文课堂的开放性
　　要真正全面提高学生的作文能力，作文课堂必须走向开放。现代教育技术的引入使作文课堂的进一步开放成为现实。在平时的教学中，我们可借鉴电视里的专栏节目，网上的留言板的固有特质来训练学生的创造思维能力。如可利用电视节目里的《新闻联播》、《报纸摘要》和《焦点访谈》等节目训练学生的概括能力；可利用风景纪录片性质的节目训练学生写景、观察能力；既可利用动物专题节目开阔学生眼界，培养学生描写、说明的能力，也可利用人物专栏等节目培养学生记叙的能力，或进行片断写作训练；还可以利用网上经常有的讨论、辩论的材料进行议论文写作训练。这样做，其意义不仅在于使学生作文时有话可写，更重要的是培养了学生观察生活、思考生活、认识生活、反映生活的能力，能够较为理想的实现作文教学的人文目标。
　　
　　三、现代教育技术在作文教学中的具体优化功能
　　
　　运用现代教育技术能够具体、生动、形象地直接诉诸学生的感官，它提供的是替代的经验，从而使教学、学习变得容易，有利于学生情感、思维和能力的发展。其对作文教学的优化功能主要表现为如下几点。
　　1.激活功能
　　由于运用现代教育媒体，让相声、小品、电视剧等极有趣味的信息介入，作文教学生活化，从而激活了学生心灵深处的表达愿望。
　　2.启发功能
　　受多媒体的影响，特别是在学生作文的题材的选择方面学生会受到极大启发，学生作文内容的“丰富多彩”将代替“无话可说”。
　　3.示范功能
　　教师利用现代教育技术，可以很方便地选择在开场、结束和人物表现方法、情节安排技巧上的“声情并茂”的示范性材料用于作文教学，无疑会直观、形象地作用于学生，对学生写作起到很好的示范作用。
　　4.积累功能
　　随着社会的进步，新词、新的语言形式，以及时代感很强的题材会使学生耳濡目染，他们会在潜移默化中积累许多新概念、新知识，使其作文更具时代性。
　　5.突破功能
　　现代教育技术有助于突破作文教学中的难点、重点。如景物描写，学生往往不得要领，不是写得混乱，便是写得枯燥。而教师利用教学辅助软件，指导写作流程，展示景物的“形”、“声”、“色”，然后提出写作的具体要求，再让学生写，就会突破难点，学生也感到较为轻松。
　　6.德育功能
　　选择弘扬主旋律的材料。如每年一度的“感动中国的人物评选”以及对入选者颁奖词的赏读等等，可进行德育渗透。
　　7.审美功能
　　好的形声教材便是好的艺术作品，展示这些作为教材的作品的艺术魅力，无疑能培养学生健康、高尚的审美观，促进学生对社会生活的审美体验。
　　8.拓展功能
　　现代教育技术引入作文教学中，可实现对教学信息最有效的组织与管理，使得作文课堂不再是枯燥无味的“一言堂”，而变成了七嘴八舌的“神仙会”，这样大大拓展了学生的视野，有力地激活了学生的创造性思维。
　　
　　四、利用现代教育技术优化作文教学模式的注意点
　　
　　应该说，利用现代教育技术对于优化作文教学模式具有得天独厚的优越条件，信息技术与语文课程的整合是必然趋势。如何充分利用现代教育技术来更好地为作文教学服务呢？笔者以为，以下五点值得注意。
　　1.关键点是解放思想
　　教育思想的开放是课堂开放的前提。作为信息化时代的教师要把对利用现代教育技术来优化作文教学模式的认识提高到真正向素质教育转轨的认识高度上来，决不应故步自封、自以为是，而应与时俱进，敢于让新的教育理念、新的教育形式走进作文教学课堂，大胆进行新课改的实验，摸着石头过河，不断积累经验，改进作文教学。
　　2.切入点是确定目标
　　教学目标是教学工作的指针。利用现代教育技术优化作文教学模式要强化目标意识。教学设计要有可行性、序列性、系统性，不能东一榔头，西一拐杖，到处是零零碎碎的知识，不成体系，学生难以掌握。
　　3.着力点是基本技能
　　利用现代教育技术优化作文教学模式，并不是说在中学阶段就要培养出“文学新人”甚至“少年作家”。作文教学的目的依然应是对学生进行基本技能与基本技巧的训练，打好作文基础。
　　4.着眼点是提高素质
　　利用现代教育技术优化作文教学模式，要着眼于学生整体的全面发展，不仅要通过行之有效的方式提高学生的写作能力，还要重视培养学生的学习兴趣、认识能力、思维能力、审美能力和道德评价能力。千万不能让目光只停留在学生会写一两篇文章上，也就是说，要注意做人和作文的关系问题。
　　5.结合点是教师素质
　　利用现代教育技术优化作文教学模式，通常有个较高目标，而学生的实际作文能力离这个目标有一定的距离。很显然这二者之间应该有个结合点，这个结合点自然应该是教师的素质。电教硬件的操作，电教软件的制作与选择，驾驭课堂甚至目标的选择、方法的确定都要受到教师个人素质的影响。因而教师素质对现代教育技术的利用、对优化作文教学模式的的影响最为直接、最为深刻。
　　总之，必须注重现代教育技术与作文教学的整合是迅猛发展的多媒体技术的必然要求。认真探究这一课题，对于我们大面积提高学生的作文水平无疑具有现实意义。
　　
　　江苏省通州市平潮高级中学（226361）

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