浅谈中学思想政治课教学
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作者: 马惠萍
【摘要】在教学领域,党和政府以及教学一线的各位仁人志士都在为教学改革出谋划策,勤劳奉献。中学思想政治课是关系到青少年身心健康的关键学科,本文阐述的就是在新课改理念下,中学思想政治课教师所面临的教学观念陈旧,教学方法不当等及其如何转变教学观念和引导学生在世界观、人生观、价值观方面正确科学的发展。同时,也阐述当前中学生的身心特点及其怎样对待他们各自发展的问题。
【关键词】素质教育 中学政治课 教育教学
【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0217-01
面对以素质教育为核心的基础教育改革,各位同行都在探索一条新的发展出路,努力适应教育发展的新形势,接受新挑战,力争摸索出各自独特的教学方法,但是中学思想政治课教学的方法要多样化,教师在教学过程中,不能拘泥于一种教学方法,要根据教材特点、学生的心理特征、教学目标等,选择灵活的教学方法。让学生通过多观察、多收集材料,组织学生走出传统的课堂教学,多听取来自社会的“法律讲座”等专题讲座,专题报道,以调动学生的积极性和主动性,培养学生分析问题、解决问题的能力。
例如:我在讲授初二的《刑事诉讼程序》这一节时,事先让学生收集、组织材料,然后让学生表演了一个“模拟法庭”。通过躬亲实践,学生在审判过程中掌握了(刑事、民事、行政)诉讼的各程序及要点,使本来抽象、难懂的一节法律说教课变得富有生活气息,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的积极想和主动性,在师生共同营造的一种宽松和谐的课堂气氛中,进行着“愉快教学”,使师生双方在教与学的互动中交流、沟通、启发和探究,从而达到共识、共享、共进的目的,以获得了良好的课堂效果。
1 重视理论与实际的联系
苏联教学专家斯卡特金指出:“我们建立了很多合理的、有逻辑性的教学过程,但它给积极情感的粮食很少,因而导致很多学生的苦恼、恐惧和其他的消极感受,并阻止他们去全力以赴地学习”。中学思想政治课教学中,学生只是片面地接触到一些看似确定无疑,不存在任何问题的“客观真理”,但是学生经过一节节枯燥乏味的政治课堂学习后,只是熟悉了一些现存结论并形成对这些结论确信无疑的偏向,那么这种教育功能就不是对中学生个性的发展和解放,而是对中学生个性的控制和压抑。更无法让学生把所学的理论知识应用于实践中。因此,在中学政治课教学中,教师必须注意以下几个方面的实际问题:
1.1 联系社会实际
把书本的理论知识和社会当前的热点结合起来,让学生融会贯通。如:我在讲授初二的《依法保护人类共有的家园》这一课时,联系到学生学习生活的教室环境、校园环境、家庭环境扩大到社会环境――地球,同时,带领学生走出课堂,亲自动手去美化自己生活的环境,让学生真正懂得环境对每个人生活的重要性,并且通过学习本课的理论知识,使学生们在学习生活中主动地保持清净的教室环境、清洁的校园环境,以达到美化校园的目的。也避免了就知识讲知识,脱离社会实际营造“空中楼阁”的说教缺陷。
1.2 联系学生生活实际
中学生的学习生活不应被沉重的学习所束缚,而应该在轻松愉快的环境中甜蜜地度过。新课程改革的新理念要求从教学情景的创设,教学形式的改变,教学内容的重组等方面加以突破,让学生亲自实践,大胆创新。教师要在中学政治课的教学过程中,使学生的生活实际与课堂知识渗透、结合,让学生不但学得愉快,学得轻松,而且学有所获。
例如:我在讲授初一政治课的《丰富多样的情绪》这一课的内容时,让学生分小组讨论,扮演“喜”、“怒”、“哀”、“惧”这四大情绪。很多学生把学习知识与开展活动有机结合在一起,以做游戏的形式扮演了这四大情绪,并且深化、巩固了这一节课的内容,使每位学生经久不忘。根据教材内容,让学生在课堂上以做游戏、演小品、讲实例等各种不同的方式,探寻知识,并有所创新,使学生学得有滋有味。
2 新课程对教师教学行为的要求
在新课程改革的理念下,那些成为学生活动的设计者和导演者的教师,要放下传统的“师道尊严”的架子,走下讲台,走向学生,与学生一起学习、活动,一起探索、取长补短,在分享学生学习快乐的同时,尽情挥洒教育的艺术魅力。
2.1 教师在欣赏与鼓励中走向学生
学生最需要爱的呵护与关怀,需要与人交往,需要得到尊重和理解。教师要带着爱心和鼓励走向学生。把爱洒向每一位中学生的心田,创设民主平等的师生关系,平等学习、平等对话、平等交流。并且要善于发现学生的闪光点,学生取得成绩时要及时给予肯定和鼓励,学生犯了错误时要以商量的口吻给予帮助,鼓励学生、宽容学生,赋予学生思想的自由,情感的自由,学习的自由,给他们一片自由翱翔的天空。
2.2 教师在不断地自我超越中走向学生
在新课程的改革中,作为中学政治课教师要上好每一节课,除了要拓展自己的知识领域和专业技术外,还必须要寻找、开发、制作教学资源和资料,而且要突破传统的以教材中心课堂的束缚,以教师为中心的藩篱,努力实现教学中的自我超越。
首先要超越教材。教材不是恒古不变的圣经,也不是法典。不但教材要在量上拓展、延伸、修改、重视、再创造,而且要成为学生汲取精华和积极发展的策源地。超越教材的过程,其目的是要“会读书,读好书”,而不是只“死读书,读死书”。
其次好超越课堂,就是要把教学从课堂延伸到学生的生活中,在学生已有的基础知识上寻找教学的最佳着力点,让教学走出课堂,走出学校,走向学生的生活,走向阳光和大自然,为教学开创一片绿洲。
最后要超越自我。超越自我是教师不断进步、不断创新不断充实的法宝,成为学生心目中一本久读不厌的“百科全书 ”。“金无足赤,人无完人”,让良莠不齐的学生在超越了自我的教师的搀扶和点化下,学会质疑、学会批判、学会辨别善恶美丑,最终使每一位政治课教师成为中学生学习的好伙伴。
让我们把尊重和理解学生当成中学政治课教育工作的重点,把这种思想意识变成课堂教学的实际行动,从“多一句表扬,少一句批评”做起,从“讲究批评艺术”做起,从“不体罚学生”做起,从“面带微笑走进课堂”做起,从“低下头来与学生交谈”做起,让我们真诚的对学生说一声:“我爱你们”,让尊重和理解落到实处,让和谐的师生关系在新课程理念下的中学思想政治课上不在成为期待。
参考文献
[1] 张世成,杜兰玉主编.心理学,首都师范大学出版社.
[2] 黄金愈.素质教育在美国.广东出版社1999年.
[3] 中学政治教学参考.2004年第四期.
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