如何培养学生学习物理的兴趣

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　　学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。
　　兴趣的培养，直接改变了学生对学习价值取向的认识，使学生在轻松愉悦的气氛中获得知识，在兴趣中学习，在兴趣中提高。教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。因此，如何激发、培养学生学习物理兴趣，是提高物理课堂教学效率的关键。那么，如何培养学生学习物理的兴趣呢？
　　
　　一、创造和谐的教学氛围
　　
　　只有建立良好的师生关系，才能创造和谐的教学氛围。教师是师生关系的主动方面。只有对学生充满尊重、关心这种情感达到一定程度时，就会产生情感的迁移，从而对其学习兴趣产生积极的影响。创造和谐的教学氛围，教师不仅要在认识上展开充分思维，而且要在情感上与学生交流。首先，要理解学生，学会换位思考，多站在学生的角度去考虑问题，关心学生的兴趣、爱好和要求。教师要认识到学生才是学习的主体，要主动去配合学生。其次，要善于用语言，建立学生的信心。激发学生的求知欲望，对学生的成绩要用及时、肯定和赞扬性的语言加以评价。学生出现错误时，要用谅解性的语言加以引导。最后，要学会使用态势语言与学生交流。期待的目光、会心的微笑，翘起大拇指，往往能起到此时无声胜有声的效果。教师微笑着走进课堂，往往能给学生创造良好的教学氛围。
　　
　　二、讲述物理学史和物理学家的故事
　　
　　介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如“指南针”是我国古代四大发明之一，会使学生有很强的民族自豪感和自信心。再如“迪生和白炽电灯”的故事使学生了解了科学家的成才之路，并深深地体会到“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”这一道理。
　　给学生适时讲授有趣味的故事是满足学生学习兴趣的一种补偿方式。例如在讲到玻意耳――马略特定律的时候，介绍定律的来历以及不同国家对定律的不同称呼可以吸引学生的注意力，为进一步学习创造良好的氛围。当讲到历史上曾有一位学者叫赫曼，为了验证天电（闪电）与他电是否是同种电，竟被雷电击死在实验台上时，课堂一片寂静。当讲到秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客时，课堂上又是一片活跃气氛。
　　
　　三、加强和改革实验教学
　　
　　实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。
　　通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。例如，在讲授“大气压”一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。又如在讲授水不善于导热的内容时，在装满水的大试管里，放入一条小金鱼，并用网状物将其隔在试管的底部。当在试管上部加热直到沸腾时，底部的鱼还在自由自在地游动，说明水不善于导热。当在试管底部加热时，不一会小金鱼就会肚子朝天――死了，这说明水传热主要是通过对流来实现的。通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。
　　
　　四、生动风趣的教学语言
　　
　　教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。
　　教学语言生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。例如：在讲势能时，可向学生说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的。”如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生肯定会下意识地手盖头顶，“那还不快跑”。从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时，可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较，肯定会收到良好的课堂效果。
　　
　　五、给学生创造成功的机会
　　
　　每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时。就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。
　　在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。在每单元授课完后，要认真进行单元归类复习，精心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些暗示，对差班甚至不惜“漏题”，使他们在复习时具有针对性，在测试时获得一定的成功，从而激发和巩固他们的学习兴趣。
　　
　　六、采用多样化的教学手段
　　
　　教学手段是实现教学目标的主要措施。教学手段的多样化，能使学生学习兴趣浓厚，变“苦学”为“乐学”。因为它能使抽象的问题具体化；枯燥的问题趣味化；静止的问题动态化；复杂的问题简单化。能促进学生主动参与，增强参与效果。
　　就物理学科而言，实验教学是传统的、优秀的、有效的、高效的教学手段。但是，它也有一些问题，如：有些物理实验现象不够明显、不易观察、有些物理现象无法在实验室展现……但是通过现代教育技术可以放大、重现、揭示、模拟物理现象和过程。通过多媒体技术可以让学生有身临其镜的感觉；可以帮助学生分析物理现象和物理过程，突破教学难点；可以创设一个学习和研究的虚拟环境，让学生在这个虚拟环境中，探索研究物理现象和物理规律。
　　总之，教师用幽默的语言、有趣的实验，把物理教学以新奇的方式提示在学生面前，使课堂气氛活跃。打造出情感交融、兴趣盎然、和谐的探究的物理教学，从而培养学生的学习兴趣，提高课堂效率，并在乐趣中获得知识，巩固知识，使兴趣成为课堂教学的催化剂，实现素质教育中提高能力的总目标。

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