浅谈语文教学中教师角色的转变

来源:用户上传      作者: 张善玲

　　“师者，传道、授业、解惑也”。这一定义强调了教师职业的范畴。然而，传统的教师角色忽略了教师与学生平等的合作关系，忽略了教师启迪学生的个性学习意识，忽视了教与学的创造性。如何在语文教学中实现教师的角色转变，适应课程改革的需要呢？
　　一、让学生敢于挑战权威，实现教师角色的转变
　　新课程倡导自主、合作与探究的学习方式。以往的教学方式是老师们在课堂教学中对学生施加不同程度的“领导力度”，事实证明教师的“领导力度”与学生的“自主程度”成反比。教师的领导力度越大，学生的自主程度越低，语文教学中教师要有意识地引导学生向教材挑战、向教师挑战、向权威挑战，大胆质疑，变“领导力度”为“参与程度”。
　　教师自身要有让学生向权威挑战的自觉性。传统理念里教师是权威、教材是权威。课堂上，教师将自己的观点一一灌输给学生，不让学生有丝毫的怀疑。事实上，每一个学生都是一个独立的、鲜活的个体，他们都有自己的个性，有自己的生活环境，有自己独特的生活体验。新课标要求教师在教学活动中，应该有意识地引导学生融入文本，发表自己的见解。
　　教师要让学生有敢于向权威挑战的信心和能力。新一轮《语文课程标准》指出“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”这要求在充分张扬学生个性的同时培养语文能力。在语文教学中，我们要让课堂教学目标的定位、语文知识的获得、语文能力的形成紧密联系，在教学中有意识的培养学生的语文能力。学生有了这个基本的能力，才有挑战的信心，也才能引领学生在向权威挑战的过程中实现自身角色的转变。
　　二、营造安全的学习氛围，实现教师角色的转变
　　在随堂听课、公开课、示范课上经常听到教师抱怨：现在的学生年级越大，课堂上越不爱举手了，真没办法。其实，究其原因，并不是学生不爱举手，是我们长期的教育，打击了学生的积极性，学生随着年龄的增长，认知能力的提高，使他们羞于表达自己的意见。我们教师要意识到这一点，努力营造安全轻松的学习环境，使学生认识到，学校是学习知识的地方，在这里承认知识的漏洞或学习中的过错并不是可耻的事情，知错不改、不懂装懂才是愚者的行为。“蹲下来和学生说话”，营造安全、平等的师生关系，也是实现教师角色转变的一个途径。
　　课标中提出的“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”。这一切需要我们营造安全、平等、和谐的环境来实现。语文学习，学生自己有了体验才有提高，学生与学生之间、学生与教材之间、学生与教师之间的合作探究，是学生自身产生体验的最重要的渠道之一。因此，营造安全平等的、积极的教学环境是实现教师角色转变的又一条途径。
　　在教学工作中实现教师角色的转变，是新课程的要求，也是教育行业对教学工作者的迫切需要。“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索”，学无止境，教无定法，只有不断探索，才能寻求教学成功的良方。
　　作者单位：江苏省赣榆县青口第五中学

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