如何激发中职生学习英语的兴趣

来源:用户上传      作者: 常军伟

　　摘 要： 中职生英语基础薄弱，厌学情绪广泛存在。激发学生学英语的兴趣，增强英语教学的趣味性将是改变这一现状的有力举措。本文将围绕“激发英语兴趣”这一着眼点，从在教学中融汇相关文化背景知识、创造语言情景、教学中贯穿寓教于乐思想、运用多媒体技术于课堂、组织丰富多彩的课外活动五个方面来进行探索。
　　关键词： 中职生 学习英语 激发兴趣
　　
　　近年来，我国的中等职业教育发生了很大变化：学生生源紧张，学生素质出现很大滑坡。他们的英语水平更是参差不齐，大多数学生存在学习英语的积极性不高和学习效果差的问题。作为中职英语教师，面临着“老师愿教，学生不愿学”的尴尬局面。这一现实固有学生基础差的原因，但英语教学一贯缺乏趣味性也是造成这一局面的重要原因之一。传统的以升学考试为导向、教师“一言堂”的教学模式抑制了学生学英语的积极性，使得有初中三年基础的中职生的英语还处于“张口不会说，说了听不懂”的水平。所以英语教学必须重视学生的兴趣，把提高学生学英语的积极性作为一种长期的目标来规划实施。只有让学生保持对英语浓厚的、持久的兴趣，积极主动学英语，中职英语才能取得长远的发展。为此，结合近几年的教学经验，我将谈一下我在英语教学中采用的激发学生兴趣的点滴尝试和努力。
　　一、重视文化背景的知识介绍。
　　英语教学，在很大程度上蕴含着一种人文环境，其中包含着西方国家的一些文化、风俗习惯及自然人文地理知识等。教师教学不能仅仅满足于把课本上的内容讲授给学生，让学生弄明白；还应在教授必要课程的同时，挖掘其潜在的文化内涵，增加学生感兴趣的背景材料，使学生在扩大知识面的同时，了解到西方文化的奇特之处。
　　例如，在讲解中职实用英语第二册Unit 2“Our Thanksgiving Day on the Farm”这一篇课文时，我就饶有兴致地向学生介绍了“Thanksgiving Day”（感恩节）的由来――英国的一部分清教徒因对英国教会的宗教改革不彻底而在1620年乘“五月花”号轮船迁居到大西洋彼岸的荒无人烟的北美大陆。第一个冬天，由于食物不足、天气寒冷、传染病肆虐和过度疲劳，迁居者一下子死去了大半；来年春天，当地的印第安人给了清教徒谷物和种子，并教他们打猎、种植庄稼、捕鱼等，于是他们获得了丰收，为此开拓者们设立了这一节日，来庆祝丰收，感谢上帝的恩赐。后来，感恩节慢慢演变成为一个家庭团聚的节日。
　　通过这一文化背景知识的介绍，学生了解到了感恩节的起源，也了解到了美国最初的移民的历史，既丰富了知识，又陶冶了情操，增加了对英语的学习热情。
　　二、努力开创各种语言情景，组织学生进行自由式交谈，让学生开口说英语，培养学生的语言交际能力。
　　英语作为一种语言，归根到底是用来交流思想、表达感情的。只有当学生能用英语谈论日常生活中发生的事情时，能用英语自由地和别人进行交流时，他们才能够真正感到英语有用。而传统的教学法往往以教师讲解为主，而学生被动听课，埋头记笔记。在整个教学活动中，学生没有时间，没有机会去思考、练习，没有高涨的参与热情，学英语毫无兴趣可言，学生学英语的积极性也得不到培养，所以必须要让学生兴致勃勃地参与到课堂中来。那么在教学活动中就要努力创造各种语言情景，设计形式多样的语言交际活动，让学生开口说英语。
　　例如，在讲解实用英语第二册Unit 12“Friendship in Generation Gap”这篇课文时，涉及父母和子女之间的代沟和友谊。我就将班中同学每四人分成一组，进行“Pair Work”，讨论：
　　（1）Is there generation gap between your parents and you，please give examples.
　　（2）Is there friendship between your parents and you，please give examples.
　　（3）How do you think“Friendship in Generation Gap”？
　　通过这三个层层递进的话题的分组讨论，一方面调动了学生的积极性，使学生开动脑筋，联系自己的家庭实际情况，表述了自己对父母和子女之间的代沟和友谊的看法，为接下来本篇文章的学习做好了准备工作；另一方面，也锻炼了学生用英语自我表达的能力和组中其他成员团体协作的能力，增强了对英语学习的自信心和热情。
　　三、在日常的英语教学过程中，渗透寓教于乐的思想来活跃课堂气氛，促使学生对学英语保持稳定持久的兴趣和求知欲。
　　教师上课时所创设的课堂气氛对于激发学生的学习兴趣影响很大，教师应尽可能为学生创设和谐、轻松、愉快的学习环境。为此，教师要认真深入钻研教材，根据教材不同的内容，采用灵活多样的方法，使课堂充满情趣。
　　1.适时地引入一些英语笑话、幽默故事等，激发学生的学习兴趣，保持课堂生动有趣。
　　例如，在讲实用英语第二册Unit 12“Generation Gap”这一单元时，我就用英语给学生讲了这么样的一则幽默故事：
　　A Lucky Mother――当一位一贯勤俭节约的年轻的妈妈面对孩子吃点心“have bread with both butter and jam”时，年轻的妈妈说当她小的时候，“have bread with either butter or jam”，使得她的女儿满怀同情地对她妈妈说：“Aren’t you pleased that you have come to live with us now？（你今天能和我们生活在一起，难道不感到幸福吗？）”学生在开怀大笑的同时，体会到了上一代人与下一代人因成长环境的不同而造成的不可消失的代沟，加深了对代沟的理解。
　　2.引入名人名言、谚语等拓展学生的视野，激励学生的意志，提高学生的审美情趣。
　　例如，在讲实用英语第二册Unit 4“Friends”这一单元时，我首先让学生用英语讨论――在你心中朋友应具有什么样的优良品质？什么样的朋友才是真正的、值得信赖的朋友？之后再引出谚语：“A friend in need is a friend indeed.（患难之交才是真朋友。）”引起同学们的共鸣。又如，当看到一部分学生把学习局限于课堂，上课时把课本打开，下课后把课本合上，再次上课时再把课本打开这种现象时，我及时地告诫他们：“We learn not at school，but in life.（学习不在学校，而在生活中。）”提醒他们要时时处处留心，课下做好练习和复习工作，在生活的细节和方方面面增长自己的见识和学问，启迪了学生的思想，有效地激发了学生的学习意识。
　　3.引入英语谜语，鼓励学生运用想象力和自己的思维进行推测、判断，激发学生学英语的热情。
　　例如，在讲实用英语第二册Unit 13“Animals”这一单元时，我就运用猜谜语的形式让同学们猜动物的名字。
　　（1）What animal wears big black glasses on its face？
　　（2）A cat，eyes like a cat，a tail like a cat，but isn’t a cat？
　　（3）I am an animal kept by farmers to produce milk.
　　Answer:（1）panda（2）tiger（3）cow
　　通过形象生动的猜谜语活动，大家兴致勃勃地参与竞猜，了解到了每个动物的特别之处，增加了英语学习的趣味性。
　　四、利用多媒体模拟情景，丰富课堂教学。
　　传统的英语课堂局限于一本教科书、一块黑板、一台录音机，课堂45分钟的时间所包含的知识容量小，内容也不够形象逼真。现代教学借助网络、投影仪、幻灯片等使课堂变得形象、直观和生动，丰富了英语课堂教学的形式，加大了课堂教学容量，为学生提供了丰富的感性材料，调动了学生多种感官参与活动，增强了课堂教学的趣味性和多边性。例如，在讲实用英语第二册Unit 14“Environment”这一单元时，我就用多媒体向学生展示了大量关于环境的图片和视频：全球变暖使得海平面上升，一些海洋岛国面临被大海吞没的危险；极地冰川消融，北极熊无法再依赖这一平台捕猎海豹；人类过度伐木，黑猩猩因活动场地狭小而变得暴虐，争夺领地；……形象直观的画面引起了学生的思考，激发了他们保护环境的意识。
　　五、组织丰富多彩的课外活动，搞活第二课堂。
　　英语作为一种语言，是一门实践性很强的课程。英语教学不能仅满足于课堂教学，而要组织各种各样的英语活动，培养学生学英语的兴趣和爱好，锻炼学生的实践能力。例如，每周组织一次“英语角”，固定一个话题，让学生围绕这个话题，自由结合进行讨论；定期举行英语演讲比赛，鼓励每个同学都积极参与，先在班级内部进行演讲、进行选拔，继而在各个班级间进行选拔，最后在学校举办演讲比赛；还可以开展单词拼写竞赛活动、自办英语墙报等活动。通过这一系列活动的开展，丰富了学生的课外活动，锻炼了学生的综合语言运用能力，培养了他们学习英语的兴趣和爱好。
　　总之，中职英语教学要立足于中职生的实际情况，灵活运用多种教学方法，注重培养学生学英语的兴趣，让学生在快乐、积极向上的环境中学英语，使学生由被动学习转为主动学习，保持对英语学习的浓厚持久的兴趣。
　　
　　参考文献：
　　［1］陈舒.文化与外语教学的关系［J］.国外外语教学，1997，（2）.
　　［2］刘建华.中学英语创新教法.学苑出版社，1999.

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