加强校企深度合作,构建校企一体化人才培养模式
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作者: 钱根娣
中等职业学校专业教学改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，而校企合作、工学结合是中职专业教学改革的重要切入点。以“校企一体”为培养模式，通过实训教学融入更多的企业生产元素，使学生在心理准备、企业环境的适应、工作能力的形成等方面向一个“准职业人”过渡。目前，我国的校企之间只是停留在浅层次的合作上，如何解决校企合作中校企深度融合的问题？我校经过几年的探索和实践，形成了典型的案例，似乎找到了正确的答案。
一、案例的主要做法
1.建设具有典型性的、可操作的、有示范性的案例课程系统，编写教学过程明显、数字资料齐全、教学示范性强的教材。以校企合作共同体为依托，实施融“项目、课程、技能”的“校中企和企中校”为主体的工学结合教学模式。我校以江苏亚威机床股份有限公司、江苏一重数控机床股份有限公司等企业为参照，按行业岗位职业标准建设人才培养要求建设专业课程体系；以课程负责人为中心，以课程执行人为组织构架，与校企合作专兼教师共同组织教学团队联合执教，注重课程资料收集，强化课程过程记录，系统整合并建设一个具有典型性的、可操作的、有示范性的案例课程包，逐步形成专业共享的教学信息资源库。按照行业标准要求建成相应的课程系统，并以课程系统典型案例为依据，充分利用行业专家、名师、专业技术骨干人员的实际教学经验，在总结教学成果的基础上组织校企双方转兼职教师共同编写一套以实际项目引领、教学过程明显、数字资料齐全、教学示范性强的教材和配套制作相关课件，力争将教材建成省级以上精品教材。如我们与江苏亚威机床股份有限公司、江苏一重数控机床股份有限公司合作编写了《机械制图与AUTOCAD》和《机械制造基础》，在这两本书中更多地融入了来自企业一线的产品图纸、产品制造工艺等专业基础知识、专业知识和案例，更加贴近生产一线。
2.领校进企，实施“企业课堂”。“企业课堂”是在职业学校对学生进行前期培养的基础上，让企业从学校中选拔优秀学生，并用自有的师资、设备和课室，有计划地对学生进行教育，使学生在学校和企业合作培养下完成学历教育的一种教学模式。
2009年我校与江苏亚威机床股份有限公司合作，在高职四年级三个班的学生中选择了45位有意向进入亚威工作的同学，组建“亚威班”，由亚威公司提供部分师资、学习及实训场地，学校与公司联合组织教学，形成“企业课堂”，借鉴开放教育的特色――变集中学习为分散学习，将专业理论知识与亚威公司的产品有机融合，以产品为载体，将不同岗位的工作内容通过一个真实完整的产品加工来综合体现，打破传统教学模式，使学生在学中做，在做中学，工学交替，促进学生专业知识技能和实际动手能力的提高。
通过这种合作，尽管企业方面不能即时获得收益，但影响却是深远的。“企业课堂”将成为亚威公司人力资源孵化中心。
3.引企入校，实施“实训生产化”。企业生产车间进入学校后，学校根据教学计划，围绕车间加工的产品，结合进校车间的师资和设备情况，将专业知识与车间产品的生产加工有机结合，直接对车间下达教学任务，进校车间作为学校的一个教学单位，直接对学生进行教育。学校教师与企业车间负责人一起共同对学生的日常德育、专业教学进行管理。
2010年，我校与扬州光辉内燃机配件有限公司签约引进了气门生产车间，开创了“引企入校”的人才培养模式。以进校的“气门生产车间”为例，该车间共有数控车床9台、各种数控外圆磨床（普通、锥面、R弧）11台，都配有熟练的师傅。在数控教学中，学校每批安排约40人进入气门生产车间学习数控加工技术及测量技能，分成两组，每组20人。一组进行数控加工操作技能的学习，另外一组对加工产品进行检测，进行测量技能训练。两组定期进行交换，团结协助，互相学习、指导。
这种教学模式与生产相结合，能学到企业用得上的技能，教学效果很好。也能让学生在学校里就感受到企业文化氛围，培养学生严谨的工作作风，使其形成高度的责任感。
二、成效与反响
1.校企一体化人才培养模式的实施对我校的教学改革发挥了积极作用。从2009年以来，我校在“校企一体化”这一品牌项目的带动下，与各个行业的多家企业合作，不断拓展各类合作项目，专业建设力度明显加大，办学效率显著提高，社会声誉逐步提高。同时校企双方人才交流的过程也是双方文化与价值观交流与碰撞的过程，有利于培养“双师型”教师，有利于优化师资结构、合理配置人才资源，有利于注入新鲜血液，增强学校与企业的活力，提高教师的实践操作能力，实现教师与师傅合一，真正做到理论与实践相结合。
2.校企一体化人才培养模式的实施对提升合作企业的品牌形象发挥了积极作用。“校企一体化”真正做到了将专业知识与专业技能的学习融于合作企业的生产过程中，通过这个过程的学习，学生完全了解企业产品的生产加工过程；掌握企业产品的生产操作技能；提高专业能力，为企业产品质量的保证、产品的改型升级和企业的转型与发展提供有力的保障。
3.校企一体化人才培养模式的实施对促进地方的经济发展发挥了积极作用。近两年来，我校有将近3000人奔赴我市大小企业，并很快成为这些企业的中坚力量，为企业的发展壮大发挥了很大的作用。如江苏亚威机床股份有限公司冲床分厂因我校学生的加入，产值由2009年的1.2亿变成2010年的2.45亿，翻了一番，为亚威公司2011年成功上市打下了坚实的基础，而目前这些学生的月工资收入均达到两千元以上。还有许多学生走上自主创业的道路，成为家乡崭露头角的小老板。可以说，校企一体化培养模式促进了我校专业建设的发展，为当地社会经济的大力发展作出了很大的贡献。
4.校企一体化人才培养模式成为我校的品牌项目，其影响已扩大至社会，受到了普遍关注。现在，我校的专业建设与发展不但得到了当地政府和教育主管部门的重视和支持，而且深受当地群众的欢迎，更受到我市及周边地区的企业青睐，学生还未毕业就被企业预定而空。学校的各项工作也是佳绩不断，2009年以来，我校先后被评为省四星级职业学校、全国先进基层电大等荣誉称号，我校申报的中国职教学会2011年科研规划课题《校企合作、工学结合人才培养模式的实践研究》也已正式立项，扬州电视台、江都电视台、扬州日报均对我校的校企一体化工作进行了报道。
实践证明，加强校企合作，做强职业教育是可行的，效果是显著的，可以作为职业学校增强教学效果的有效途径来加以开发和推广。
三、政策建议
在整个社会呈现“用工荒”的现阶段，企业有急切的用工需求，为校企合作提供了一个很好的机会。如果企业的用工出现饱和，那么企业还有和我们合作的可能吗？我建议政府从发展职教的角度出发，出台相关政策，如对接受职校学生实习的企业给予税收的减免或资金的支持，促进企业与学校的合作，这样才能使校企一体化得到长期稳定的发展。
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