新时期班主任工作之我见
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作者: 任婷瑛
摘要:班主任工作复杂且繁琐,它既包括对学生予以思想道德教育,引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观,也包括规范学生的日常行为,还包括密切联系各任科老师,协助各任课老师提高学生的学习成绩等等工作。但是,在新时期,面对新一代的群体,班主任在开展工作时总是遇到一些新情况、新问题,这使得班主任工作更加难以开展。鉴于此,笔者总结了自身班主任工作中的一些经验与做法,以跟各位同行共勉。
关键词:班主任工作;思想教育工作;立场
中图分类号:G623 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)02-0076-01
2009年8月12日,教育部出台《中小学班主任工作规定》,关于中小学班主任工作的讨论再度掀起热潮,成为社会关注的焦点。班主任工作既要对学生予以思想道德教育,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,也要规范学生的日常行为,对行为失范的学生予以批评教育,以促使学生认识错误并改正,还要与任课教师密切沟通,以便全面地掌握学生的学习情况,在必要时提供帮助。班主任工作是复杂而琐碎的,既十分重要,又相当难做。尤其是在新时期,面对新时代的群体,这种难度更加艰巨。如何应对新时期班主任工作的艰巨性,笔者认为必须从以下几方面着手:
一、班主任应起好领头羊作用
班主任是学生在学校接触最多、最值得信赖的人。新时期的中学生,他们大多思想活跃、个性张扬、标新立异、接受新事物快、喜欢追逐潮流,不喜欢被“教育”。面对这群学生,“严格的要求”反而使得他们更加叛逆。真正有效的方法是班主任先“正己”:爱岗敬业,作风正派,知识渊博,积极取进,以给学生潜移默化的影响。就笔者多年的班主任工作经历来看,学生只会不尊重敷衍了事、为人不正、懒散闲混的老师,没有学生会不敬佩知识渊博、幽默风趣、乐观向上的老师。对学生而言,敬业爱岗的老师,有学识,有涵养的老师是他们心目中的“英雄”,是他们的榜样,会使他们终身受益,会永远受到他们的爱戴。
二、坚定班主任自身立场
自从改革开放以后,各种思想文化相互激荡,传统价值观遭到碰撞,一些歪风邪气渗透到中小学教育教学中,《中学生日常行为规范》遭到严峻挑战:例如,遵守纪律、勤劳朴实、孝敬父母、遵守公德、诚实守信等行为规范被部分中学生当着是过时的、老套的。与此同时,一些班主任自身的认识也遭到动摇,部分班主任认为只要学生成绩好,教学质量达标,班主任工作就算做好。因此,这部分班主任往往把引导学生积极主动学习《中学生日常行为规范》,帮助学生形成良好的行为规范及正确的是非观当成是次要目标。此外,还有部分班主任自身对社会上的歪风邪气抵制不坚决,对行为失范的学生进行包庇、纵容。针对这些问题,笔者认为班主任必须站稳立场,明辨真、善、美,严格要求学生学习并践行《中学生日常行为规范》。决不包庇、纵容学生的坏习惯、不良嗜好以及错误行为,不能只看重成绩而忽视学生的思想道德教育。
三、开展内容丰富、形式多样的思想道德教育
新时期中学生的兴趣与爱好更多元化,他们崇尚英雄、迷恋杰出人物。只是在国泰民安、经济高速发展的和平年代他们崇尚的英雄或杰出人物往往都是影视或体坛明星。因此,新时期班主任在开展思想道德教育时可以融入学生在这方面的兴趣爱好,这样既达到教育的作用,学生也乐意接受,可谓“一箭双雕”。例一,班主任可以针对学生喜欢明星这一特点开展一堂明星“八卦课”专题思想道德教育课。在课上要求学生说出或讨论活跃于当今体坛、歌坛、影视娱乐圈的红人、名人并讲出他们的人生经历与奋斗历程。虽然最后的结果可能是学生说出了一些人生经历与奋斗历程都不尽相同、生活态度与行事作风也形形色色的人物。但纵观总体可知,勤奋、爱学、乐观上进、积极进取依然是明星中的主旋律,像体坛巨星姚明、魔术王子刘谦、跳水王后郭晶晶、清华高材生组合水木年华、影视巨星成龙、东方神起等等人物或组合他们的确是天之骄子、时代的英雄,可他们的成功都是通过自己的努力换来的,而且在他们功成名就之后始终不忘积极进取。有的人还常常做慈善事业,不忘扶贫济困。例二,通过观看电视电影来开展思想道德教育课。《一个都不能少》就深刻地演绎了读书的不易与老师对教育事业的奉献,通过观看此片,可以教育学生珍惜在校学习的机会;《阿甘正传》让学生明白勤奋是可以改变命运;汶川大地震纪录片,可以让学生更加深刻地理解生命的意义、珍惜生命,深刻领会多难兴邦,树立爱家、爱国、爱天下的中华民族情怀。
四、正确理解并践行“多鼓励、少批评”这一教育方针
在多一点鼓励、少一点批评成为现今教育中学生的主流之际,班主任应深刻且全面地理解多鼓励、少批评的本质与内涵。而不要像一些人那样错误地认为多鼓励、少批评就是在一切场合,针对所有事情,不管情节轻重,一律要多鼓励学生,少批评或不批评。在心理学上,鼓励与批评都是一种强化,只不过前者是正强化,后者是负强化。对于学生,多鼓励自然是好的,但是鼓励不能取代批评,否则就会犯更严重的错误。新时期的中学生,心理成熟往往比较晚,思考问题、做事情都喜欢凭感觉,他们的心理承受能力较差,他们更容易犯错误。面对这些情况,班主任应该准确理解多鼓励、少批评这一教育方针。也即作为新时期的班主任,只要是站在班主任的立场、从一切皆为学生好、一切皆为了我们国家的教育事业的发展的角度出发,就应该对学生的缺点及不良行为予以指正,在必要时给予批评教育,而决不能被社会上的一些错误论调左右自己的思想,更不能把多鼓励、少批评当成是不批评学生或姑息、纵容学生的缺点与不良行为。
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