浅析中学趣味田径教学模式的应用
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作者: 曹小红
摘要:在体育教学中,学生的学习兴趣直接影响着学习效果和学习质量,兴趣教研法在中学田径教学中的运用,可以有效改变田径教材的单调、乏味,提高学生对田径课学习的兴趣,使中学田径教学变得生动、活泼、有趣。本文以中学生为研究目标,探析趣味性教学方法在田径教学中的应用。
关键词:中学;田径;趣味
中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)02-0008-01
一、当前中学田径教学现状及存在的问题
2003年教育部正式推出了《体育与健康课程标准》,确立了“以人为本,健康第一”的教学理念,新课标提倡淡化技术教学,注重培养学生的学习兴趣意识。在中学田径课堂教学中,学生如果缺乏兴趣,就不可能产生爱好。反之,利用学生对田径产生的兴趣,并逐步加以引导,使之加深对田径运动的感情,则能促进学生养成自我锻炼的习惯。兴趣教研法就是教师根据教学对象和目标将教材内容设计和创编成形象有趣的练习方式,以游戏或比赛的组织形式,让学生在轻松、愉悦身心的环境中有趣味地练习的教学方法。
当前中学田径教学存在着相当严重的问题,体育教学教师在田径教学中所普遍采用的方法有完整教学法、分解教学法、讲解法、示范法等,这些传统教学法对学生掌握运动技术有很好的效果,在新时期仍然发挥着不可或缺的作用,但不能完全的满足新课标的要求,传统田径教学内容的设计只考虑了教学内容体系的完整性,忽略了学生的需要和发展,没有突出学生的主体作用,以致传统中学田径教学内容在教学实践中出现了诸多的问题,严重忽视对学生的体育意识、兴趣爱好以及独立自主锻炼能力与习惯的培养,导致学生上课没有兴趣。另外,在教育实施过程中,学校只注重升学率,田径课为了学生的升学需要而开设,甚至在部分学校的体育教学改革中已经取消了田径教学的内容。田径教学面临的这些现象和问题,显然是一种不正常的状态,应该引起我们的高度重视和关注。
二、趣味田径教学模式的应用
(一)田径教学要拓展教学内容
田径教学应当以学生为中心,引进趣味化程度高的教学内容,应做到教学内容的选择和开发有利于促进学生身心和谐发展,能有效集中学生的注意力,提高情趣,激发学习动机,真正做到为课程服务、为学生服务。学习兴趣是学生进行体育学习、策略学习的先导,新型初中田径教学内容在选择和开发要淡化竞技技术体系,把内容的趣味化提高到一定的高度,做到教学内容的选择和开发有利于促进学生身心和谐发展,能有效集中学生的注意力,提高情趣,激发学习动机,真正做到为课程服务、为学生服务。
(二)增进田径教学内容的可迁移性
新课标强调学生的积极主动参与,提高学生体育兴趣。因此,应将田径教材中的跑跳投内容向生活化方向延伸、扩展,以达到适应社会、适应生活的需要。新的中学田径教学内容选择和开发应充分调动学生的学习动机,在学生从事田径运动学习的同时培养学生对其他运动项目的兴趣,在从事其他运动项目学习时,培养学习田径的兴趣。田径教学内容的拓展,既要考虑健身效果,又要考虑知识,技能及兴趣,同时还要考虑学生特点,季节,场地,器材等,改变以竞技运动项目为主的教学内容,比如跳跃,先掌握基础的跳跃动作方法,然后将各种基本跳跃动作方法进行多样的组合。同时要给学生以足够空间,让他们学会观察、敢于尝试、学会交流,培养他们的创新意识,力求将运动技能学习、能力培养与情感体验有机结合起来。
(三)改进田径教学方法,尝试运用新的教学方法
教师在实施教学计划时,应创新教学方法,使学生在练习中感到苦而不疲、累中有趣,学生始终保持乐观向上的良好状态,使学生在愉快的课堂气氛中达到掌握动作技能,增强身体素质,例如运用分组竞赛法激发学生参与体育活动的热情,创造机会让学生竞争和参与。在比赛分组时教师应注意分组的合理性和科学性,只有在公平的条件下,才能提高学生的参与热情,让比赛更激烈、更精彩。合理适时的组织比赛,不但可以检验田径教学的成果,还能释放学生的表现欲望,提高学生对田径运动的参与能力。体育游戏一般具有趣味性和娱乐性,使人在游戏中得到快乐和满足,符合青少年学生心理和生理的特征要求,能激发学生的兴趣,使他们长时间、高热情地参与练习,在组织游戏前应讲明规则,让学生完全理解并严格按规则进行游戏,在练习的间歇安排一些针对性较强的趣味性游戏来达到积极性休息的目的。在贯彻竞赛教学法的过程中,要合理的把握住度的问题,实施竞赛教学的目的是为了使学生掌握更多的田径技能,提高学生的田径的参与能力,竞赛本身不是目的,而是实现教学目标的途径,在教学的过程教师要提高对课堂的控制能力,做到收放自如。
参考文献
[1]黄学文.新体育课程中实施兴趣教学的六种方法[J].西江教育论丛,2008,(1).
[2]孙超,康伟杰,构建兴趣教学模式的探索与实践[J].鸡西大学学报,2008,(2).
[3]侯继军,学习动机和兴趣在田径教学中的应用[J].河南机电高等专科学校学报,2004,(5).
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