如何激发低年级学生学习数学的兴趣

来源:用户上传      作者: 罗　梅

　　兴趣是最好的老师，是学习自觉性的起点，是智慧灵感的源泉，浓厚的兴趣就会产生强烈的求知欲。古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，学生一旦对学习产生深厚的兴趣，就会愉快地学习，调动内在潜能，主动地克服学习上的种种困难，从而获得学习上的成功。因此，教师要善于去激发学生学习的兴趣。那如何提高学生学习数学的兴趣呢？有如下几点建议：
　　（１）教材――情景――兴趣。我刚上幼儿园的女儿对《狐狸和老虎》这个故事特别感兴趣，缠着我讲了一遍又一遍，而听每一次又听得那么出神。我就想，一年级的学生，刚从学前班过渡到正规的学校学习，也有我女儿这样的认知特点，对系统的数学知识不感兴趣，而对故事百听不厌。根据这一特点我在每次上新课之后，充分利用我们教材提供的生动素材，根据教材的内容，编故事讲给学生听或者是让学生自己编故事，这大大提高了学生学习数学的兴趣，使学生体会到了数学的趣味和作用，感受到了数学就在身边，从而对数学产生亲切感。
　　比如在教学《位置》这一内容时，我先让学生仔细观察课本提供的连环画，让学生根据图意自己编故事，然后让学生根据故事提出关于方位的问题，在和学生一起分析完问题后，再让学生用上刚刚学习的“前、后”两个方位来编故事。通过这种形式，极大地调动了学生的学习积极性，并且强化巩固了所学知识。
　　（２）媒体――兴趣。低年级的学生好奇强，喜欢新鲜的事物；具体形象思维占优势；而学习目的性、自觉性和注意力稳定性差等特点。为了吸引学生的注意力，我们经常运用多媒体手段，刺激学生感官，以趣制动。教学中，充分利用多媒体技术独特的声、光、色、形、动画等效果，按学生的学习需要，在快慢、动静之间进行合理的调节。通过生动有趣、学生喜爱的画面刺激学生的多种感官，引起学生的无意注意，给教学注入了新鲜的活力，令学生耳目一新、兴趣倍增。充分调动学生主动参与，使学生在愉快的情境中进一步理解、观察、思维，有效地提高了教学效果。
　　（３）游戏――兴趣。低年级学生爱说、爱笑、爱动。如果在教学中忽视了这一点，一味平铺直叙的去讲必然使他们觉得疲劳乏味，是达不到良好的效果的。经验证明，要妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来，让他们充分体会到学习乐趣。游戏是小学生最喜爱的活动之一，把游戏引入教学课堂可以增添学生的学习兴趣，达到寓教于乐的目的，如为了提高学生的口算能力就进行“夺红旗的游戏”，学生兴趣高涨，全员参与，当第一个同学完成把手高高举起时，其他同学更加快了步伐，努力争取。同时还进行“开火车”、“传口令”、“找朋友”、“看谁算得又对又快”等等各种游戏。学生在这些游戏活动中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中就学到了不少有用的知识，获得了成功的体验。游戏教学为学生动手、动口、动脑……让多种感官参与学习活动，创设最佳环境。最大限度地发挥学生的身心潜能，省时高效地完成学习任务，锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。让孩子们在游戏和活动创设的环境中，掌握和巩固所学知识，形成技能技巧，培养良好思维品质，实施因材施教，发展学生智力的重要途径；是学生最乐于接受的形式，是学生积极参与教学活动的一种有效手段。
　　（４）评价――兴趣。明代教育家王阳明提出：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。”因此我们应针对小学生的心理特点，激发他们的乐趣、兴趣、知趣，使之产生求知欲，出色的完成学习任务。一个班学生的智力、品德、个性等方面往往存在很大差异，我们教师对学生应当给予不同的鼓励：一是赞誉、鞭策优秀生；二要肯定、激励中等生；三是宽容、激励后进生。作为一名合格的人民教师，当看到学生自信有了一定程度的发展，应不失时机的对学生进行鼓励，进行赞美，这样做的目的就是为了让他们体验成功的喜悦，从而进一步培养学生的自信。在我们实际教学中，鼓励不单是指大的进步，对学生取得一点一滴的成绩，甚至微不足道的进行表扬、鼓励，以增强他们的自信心，激发其学习兴趣和创新能力。
　　低年级的学生天性是好动、好奇的，兴趣正是引导他们入门的最好老师，我们在课堂中就激发学生的情感，引发兴奋点，使他们从“要我学”转变为“我要学”，在生动活泼的精神享受中掌握知识，做到“课已尽，趣犹存”。总之，培养学生兴趣的途径是多方面的，只要我们在教学中细心观察，大胆创新，勇于实践，学生兴趣之流就会源源不断。

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