如何激发学生学习数学的兴趣

来源:用户上传      作者: 曾　艳

　　兴趣永远是最好的老师。教育的真谛不在于知识的传授，而在于激励、唤醒和鼓舞，从而激发学生的学习兴趣。教无定法，不同的老师有不同的教学方法，但行之有效的教法只能是能让学生最感兴趣的、乐于接受的方法。我从事小学数学教学多年，经过摸索和借鉴，总结出一套教学方法，通过实践证明，在小学数学教学中能取得很好的成效。在具体的教学中如何激发学生的学习兴趣呢？
　　（１）联系生活实际，寓教于乐，牢牢抓住学生的好奇心。在教学中，要结合小学生不同阶段的年龄特点、好奇心理、知识基础程度，穿插一些新颖的、趣味性浓的知识，像磁铁一样将学生吸引住，让他们在乐趣中学到知识，从而对数学产生浓厚的兴趣，使认知水平不断提高，把兴趣培养不断的推向高潮，产生良好的、积极的“连锁反应”。比如小学一二年级，多从讲故事、做游戏入手，小学五六年级，多从幽默奇闻、实际生活中的数学问题入手。如在上小学乘除法运用时，可以让几个学生来扮演售货员和顾客，让他们在购物中充满趣味地实际运用乘除法，从而加深了印象，学到了知识。小学高年级的面积计算和土地丈量教学，可以分组让学生到实地去测量，看哪一组测量的最准确。通过种种尝试，学生的学习兴趣自然就提起来了，从而充分调动学生的积极性和主动性，收到很好的效果。
　　（２）倾注爱心，融情感于教学中。拉近与学生的距离，增强师生交流沟通，使学生乐于受教，同时产生与教师交往的愿望，并在交往中获得效益。因此，在教学中师生建立良好的情感关系，可使师生从中得到激励，使教师感到自身存在的价值，从而增强工作的责任感、荣誉感、坚定其献身教育事业的信心，使学生感到师爱的温暖，感受到教师的殷切期望，并将其转化为奋发向上的动力。比如对班上的后进生，他们因为成绩差，有一定程度的自卑感，不愿与其他同学交往。教师应拉近同他们的距离，利用班级活动、个别谈心等方式加强与他们的交流沟通，逐步树立他们的自信心，使他们提起对数学的兴趣，成绩也就渐渐提上来了。
　　（３）提倡鼓励，消除学生畏难情绪。对学生的一点点进步，教师都要给予鼓励，切不可挖苦打击。部分学生在接受新知识的时候，往往会遇到障碍，如果不鼓励和引导，他们常常会望难却步，继而产生厌学思想，从而成为学习的失败者。我有一个学生，是上个年级留下来的“老干部”，第一次数学检测，才考了８分。我把他叫到办公室，我拿着试卷对他说：“不错，还能考个８分，比０分好多了！”他听了我的话，眼睛一亮，这么多年来，第一次受到了表扬，于是认真审视自己的那个８分，心中树起了一点点信心。从那以后，他好像换了一个人似的，变得勤学好问起来，期末竟然考了６０多分。可见，学生并不是天资不好就注定不可造就，关键在于教师的鼓励和引导。
　　（４）倡导合作学习，让学生在合作中激起学习数学的兴趣。合作学习是以学习小组为基本组织形式，系统运用教学动态因素之间的互动来促进学习。以团队成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动，使小组之间形成“组内成员合作，组间成员竞争”的新局面，实现学生作为主体的共同参与，学生的潜能得到开发，主体的地位得到体现，数学兴趣得到了培养。在互相竞争中学到了知识，体会到了学习数学的乐趣。我在上五年级时，我把全班学生按优良中差平均分为四个学习小组，每次考试、测验和竞赛都进行小组评比，对于总体成绩好的小组给予适当奖励，小组成员之间互相帮助、互相学习从面共同进步，体现了一种“人人为我，我为人人”的团队精神，激发了团体成员的集体荣誉感，同时也提高了数学成绩。
　　（５）多渠道激发学习兴趣。除了经常组织学生参加班上和学校组织的各种数学竞赛外，鼓励学生参加县级以上的各种竞赛。通过参与多种形式的竞赛，既能大大提起学生的兴趣，又能使学生在竞赛中得到锻炼，提高了能力。
　　总之，要提高数学教学质量，必须想方设法提起学生的学习兴趣，教师在教学中才能收到事半功倍的效果，才能真正把数学教好。

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