挥洒智慧,收获幸福
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作者: 王晓华
教育需要严格、爱心，更需要智慧。经验可以使一个班主任自如地应对班级管理，而智慧能冶炼班主任的机敏和才华。生活中并不缺乏美，班主任工作也并不缺乏乐趣，只要我们用心去对待这份神圣的职业，就会体会到人生幸福的甘甜和雨露。工作至今将近十四个年头，我开始是语文老师，后来与班主任结下了不解之缘。班主任从课内到课外，从学习到活动，从生活到思想，任务千头万绪，工作任重道远。说句实话，这一路行来，有过抱怨，有过无奈，更有过反思。怎样在平凡、琐碎、艰辛的工作中给自己减负，提高工作效率，做智慧型班主任呢？为此我一直在学习着、摸索着。下面我结合实践过程，谈谈自己的体会。
一、营造氛围，注重班级文化建设
文化比命令更有效，班级文化更是一种无形的教育，优秀的班级文化教育，更注重从身边的小事做起，不以善小而不为。
1.美的文化。美可以洗涤心灵，美的人可以讨人喜欢，美的环境可以使人精神愉悦。我喜欢在班级中不遗余力地创造美。不论是否评比，都只为学生有更好的学习环境，有一份班级的归属感，如我班学生自己设计的凡人哲语、我型我秀、环保之墙、学员之星，都从一个侧面反映了学生对班级美学文化的追求，生活在这样一个环境里，思想道德品质会得到提升。
2.竞争文化。学生的来源千差万别，要使全班六十名学生拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，时时刻刻都能保持步调一致，就必须建立乐观向上、集体荣誉感强的班集体。为此我尝试多种竞争机制。学习成绩相近的学生的个体竞争，小组、大组间的竞争，个人前后表现的对比。比如我把学生分成三大组，让其自行命名设计小组标志。各小组经过权衡商量，定下了闪电队、烈火队、凯旋队。各组在学习、活动、纪律、卫生等各方面展开了“拉锯战”。认真对待每一次活动，通过班级中自行组织的诗歌朗诵比赛、与课文内容有关的故事比赛、拔河比赛中队活动等，学生能在各项活动中得到锻炼，提高自信，增强班级凝聚力。
3.特色文化。在全体学生和家长的努力下，根据班级特点和努力目标试创特色文化，围绕“我爱我班，我行我秀”把我们班命名为海豚班，由教师、学生和家长共同出谋划策，设计班徽，形成一系列的班训、班风、班歌并张贴上墙。为了更好地培养学生的自信及班级的凝聚力，在此基础上我举行了一次主题中队活动，让学生自己找资料，自由创作“我爱班集体”的诗歌、散文，我行我就秀出来，谁有特长谁就可自由报名，一时间学生十分激动，忙得热火朝天。周毅帆、吴鸣浩等同学改编并自导了相声，陈泓宇同学的诗歌让大家感动之余又添敬佩。活动前，我邀请了几位家长观摩指导，让孩子们的荣誉感、能动性得到了更好发挥，在活动中发生了很多感人的事，学生杨雨轩由于紧张和激动没有把想法说全而流泪；主持人王一超尝试脱稿主持……学生为自己是海豚班的一份子而骄傲，家长为自己的孩子而骄傲，我为我的学生而骄傲。活动结束后好几位学生告诉我，他们唱班歌时有想哭的冲动，我想那是一份源于“班级就是我的家”的温暖与感动，而这份感动一直驻留我心中。
二、学会赏识，保有三颗心
培根说：“赏识者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”
班主任工作纷繁复杂，循环往复，难免会受累受气，所以我认为班主任首先要有一颗“教师心”，属于自己的心，学会赏识自己，鼓励自己，让自己在这漫漫修远之路上依然保留着一份上下求索的热情。
其次，要有一颗“学生心”，懂得赏识学生。人性中最本质的需求就是得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人间的。建立一整套激励措施，每一次的活动我都尽量让每个学生参加体验，并在班级中进行评选，给予相对应的奖励。作文比赛获奖的学生，我会把他们的文章打印并张贴上墙；中队活动后评选最佳主持人、最棒队员；运动会比赛后及时举行表彰大会，弘扬体育精神；跳蚤市场活动后评选出“爱心天使”、“最具创意买卖人”、“最佳生意人”、“花花公子”、“花花小姐”等，恰当表扬，适时引导，让学生懂得赚钱的艰辛与妙处，付出爱心的温馨与甜蜜。对于那些表现特别出色的学生，我亲自去书店挑选几本好书，设立特别奖，写上格言赠送给他们，或者是买一些学习用品，大到台灯、闹钟，小到尺、笔。让学生充分感受到老师的欣赏与成功的喜悦；当然偶尔还用上煽情的手段，比如为两位劳动委员亲自梳头扎辫，别上我给她们挑选的发夹，从此让她们“死心塌地”。
学会赏识家长，有一颗“家长心”。偶尔能够站在家长的角度思考问题。特别是对一些后进生、问题生的家长，多鼓励，多提示，努力树立他们对自己孩子教育的信心，取得最大限度的配合与支持。家长会上我会特别点名表扬关心孩子，支持学校工作的家长并表示感谢，让他们体会成就感。节假日送上短信祝福，孩子表现有进步时及时向他们汇报并表示感谢。
三、先勤后“懒”，学会三个“手”
班主任聚在一起闲谈时总会发出共同的心声：当班主任实在太累、太烦、太苦……的确，现如今教师的压力越来越大，班主任所要担当的角色越来越多，不知不觉中工作越做越多，不知什么时候是个头，如何从繁重的工作中寻找一条自我减负的捷径？我认为在工作中学会“偷懒”，先要从勤开始。
1.亲手。“良好的开端是成功的一半。”在班级管理中也是如此。每次接手一个新班级，开学初我都会对学生严格要求、事无巨细、面面俱到，主抓学生的学习习惯和行为习惯的养成，对学生作业的清晰整洁，作文篇幅的要求，课前如何预习，课后如何复习，佩戴红领巾，着装形象，鞋带的系法，书本的摆放，课桌的整洁，课堂的坐姿，排队出操，卫生的打扫等都有严格的要求，逐一纠正。这其中包括班级纪律的整顿，管束一些调皮学生时是最累的两个多月的辛苦，换来今后的轻松，何乐而不为。
2.放手。在班级工作中，干部的作用是非常重要的，所以选拔并培养一批班干部尤为重要，三年级开学一个多月后，在师生之间、生生之间有了初步了解后，第一届班干部推荐大会轰轰烈烈地开展了，我班组建了一个初步的班干部团体，并紧接着召开了第一次班干部会议，明确职责，做好榜样作用，设立“班主任助理”、“收发员”、“通讯员”等职务，一些后进生通过为大家服务，找到了尊严，树立了自信，得到了锻炼；设立个别流动岗位，由学生轮流做，比如班级的红领巾监督员、个人卫生监督员等，每人一天轮着做，学期结束评选最佳者，让每一位学生都能获得锻炼的机会。在放手的同时，对自己放心，对学生放心。一个班级六十多个人，学生正处于中年级段，一点问题不出是不可能的，学习成绩会有起伏，纪律、卫生、活动，学生心理、行为等会时而出现问题。我适时引导，给他们缓和的弹性空间。
3.联手。尽最大努力，影响家长，获得家长最大的支持和理解，让家长成为学校教育的一种“综合性资源”，使家长由“期望型家长”向“参与型家长”转变。我记得刚接手三年级一班时没少去“骚扰”家长，学生刚刚从低年级段走向中年级段，自理能力、自控能力较弱。经常出现学生书本找不着，家作少做不做，物品乱丢等现象。在这一过渡时期，正因为有了家长的大力配合，才使教育教学工作开展得更顺利。
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