如何激发学生学习英语的兴趣
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作者: 李天真
摘 要： 中国学生在学习英语时经常会遇到一些困难，而最大的瓶颈往往是学生对这门课没有兴趣，因此，为了提高学生学习英语的积极性和主动性，促进学生发展，教师可以采用一些行之有效的教学方法来激发学生学习英语的兴趣。
关键词： 高中英语教学 学习兴趣 教学方法
高中英语相对于初中英语而言，知识容量大，题目的难度、广度、深度也大大增加，在这种情形下五花八门的英语教学方法、技巧扑面而来。单纯沿用传统的教学模式，运用传统教学方法进行机械的讲解，把学生纯粹当成知识的接收器，填鸭式地对学生灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，当然无法引起他们的兴趣，也就谈不上学习的积极性和主动性。兴趣是最好的老师，学生对所学科目一旦产生浓厚的兴趣，便会产生认知需求，那么教师就可以在此基础上培养学生的创新精神和实践能力，促进学生发展。因为英语教学有其特殊性，所以激发学生的学习兴趣尤为重要。我在教学实践中做了许多尝试，采用了如下的教学方法，产生了良好的效果。
一、建立和谐的师生关系
教育学上讲，“师生关系是在教育过程中为完成一定的教育任务，以‘教’和‘学’为中间而形成的一种特殊的社会关系，是学校最基本的人际关系”。高中年龄段的青少年学生“亲师性”较强，教师对待每一个学生均应出自真心，充满爱心，公平公正，不能以成绩、经济条件来作为评价学生的标准。学习上要尊重学生的个体差异，帮助其分析学习方法，找准知识传授的突破口，分层施教。如果他们建立了对教师的亲切感，他们便对这位教师的课感兴趣，愿意花大工夫去学习这门课，从而促进成绩进步得较快，这种现象就是我们常说的“爱屋及乌”；反之，如果他们不喜欢某位教师，由于逆反心理，他们就不愿学或不学这位教师的课，这种现象也是司空见惯的。所以，教师要深入了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生。在生活上帮助学生，尤其是家庭困难的学生，要多爱护他们，知其冷暖，有的放矢地帮助学生，多鼓励他们，给他们多一点信任和关注，让教师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近、无话不说的朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。批评与表扬是出于同一目的――关爱他们。批评时要做到让学生不伤自尊心，人格不受侮辱，让他们从内心感到教师的批评是发自内心的爱和帮助。只有用真心去关爱学生，师生才会关系和谐、感情融洽，学生才会兴趣盎然地学习。
二、给学生创造轻松愉快的环境
教师可以通过创设教学情境的方法来使学生对学习英语有兴趣。课堂导入好比一场戏剧的序幕，如果导入设计得好，就能激发兴趣，发散思维。反之，一开始学生就不感兴趣，课堂气氛死气沉沉，即使后面的教学内容再精彩，学生也不会专心领会。如以前老师经常会直入主题地导入说：“今天我们学习某单元某课。”（Today we are going to learn lesson xx in Unit xx.）这样一成不变的导入模式，又如何调动学生学习的积极性呢？教师不妨先向学生展示图片，然后问这些人是哪部电影中的角色或者是哪位演员。例如学生大多看过《成长的烦恼》这部影片，所以他们马上会对此产生兴趣，这比直入主题效果要好得多。另外，多媒体可以创设一个生动有趣的教学情境，将学生置于一定的语言环境中去领悟语言、操练英语。它能化无声为有声，刺激学生的各种感官，调动学生的学习积极性，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言能力；还能变静为动，克服传统教学中静态呆板的课文和板书的缺陷，使本来枯燥、乏味且孤立的教学内容形象化、趣味化、交际化和生活化。例如新课标Advance with English模块五Unit 1 “Advertising”一课，教师可以通过适当插播一些精彩的广告词来活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的学习环境中想学、乐学和善学。
三、让学生大胆开口说英语
由于受中国传统文化的影响，绝大多数学生即使达到了英语的初级水平，也不愿主动用英语交流，因为怕出错、怕丢人。我们把学生每四人一组，每天早自习在教学区大声朗读教学材料，学生间相互指出不足及发音有误的单词，安排专业老师监督、辅导。专业老师课堂上特意留出时间，引导学生朗读，课余时间组织朗读比赛。经过近一年的时间，绝大部分学生都养成了良好的动口习惯。我认为要让学生养成动口的好习惯，教师坚持不懈的监督、引导是关键。在课上及课外都可以组织一些活动，例如分组讨论、角色扮演、表演英语短剧、举办英语歌曲比赛或者书法比赛、英语角、英语兴趣小组等多种方式的教育教学活动。这样不仅可以活跃课堂学习气氛，而且丰富学生的课外生活，更重要的是可以培养学生的学习兴趣。随着所学知识的增加，学生对英语学习的兴趣越来越浓，自主学习的热情越来越高，所以教师们对学生的管理难度逐渐降低了，教学形成了一个良性发展的局面。
四、降低难度，激发培养学习兴趣
学生只有不断获得荣誉，才能不断激发学习英语的兴趣和信心。让学生品尝到学习的甜头，教师唯一有效的办法是减少知识量，降低学习难度。因此，我总是把一个大的教学目标细分成若干个学生容易达到的小目标，让学生在不断获得小成功的过程中渐渐产生学习英语的兴趣和信心，在得到一次次的激励和表扬后，一步一步迈向成功。教师只有从感觉上引导，在难度上降低，在过程中鼓励，才能激发学生的学习兴趣，调动学习的主动性，这样的学习才能持久和有效。
总之，老师要想充分激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，就要遵循教学规律，以学生为主体，老师导之有方，做到动之以情、晓之以理、公平和谐，营造良好的课堂氛围，真正做到高效课堂，达到激发学生学习兴趣和增强教学效果的目的。英语教学其实是一种用心的艺术，只要肯用心去实践、去探索，把学生装在心里，方法技巧总会有的。趣味教学所涉及的内容面广、量大，如何在这些方面或更多方面进行探讨，是应当在实际教学中不断摸索，以求不断完善的问题。
参考文献：
［1］李镇西.爱心与教育.四川:四川少年儿童出版社，1998.
［2］孟宪平.教育新视野――与新课程同行.徐州:中国矿业大学出版社，2003.
［3］王道俊、王汉澜等.教育学（新编本）.北京:人民教育出版社，1999.
［4］叶奕乾、祝蓓里等.心理学（修订二版）.上海:华东师范大学出版社，2006.
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