快乐体育教学模式的实施策略

来源:用户上传      作者: 张守考

　　摘要：体育教学在过去的实践中更多注重的是运动成绩的量化指标，忽视了学生在课堂中的情感体验，实际效果并不理想。而快乐体育则是在体育课堂教学过程中，在教师的正确指导下由学生进行自我体验，引导学生在乐趣中进行体育锻炼，养成终身体育锻炼的好习惯。
　　关键词：快乐体育 教学方法
　　
　　体育教学是学校体育工作的主要内容，是实现学校体育总目标的关键环节。随着体育目标多向发展的同时，体育教学的任务也不断地拓宽，它不仅强调近期效益，也追求长远效益。近年来对体育教学在培养学生参加体育锻炼的兴趣和习惯，掌握体育锻炼的科学知识、理论与方法，为学生从事终身体育锻炼打下良好的基础方面提出了明确的目标要求。这就要求我们重新审视传统的教学方法模式，积极构建让学生喜爱的，并能积极投入身体力行的体育课堂，改变教学方法，变被动为主动，只有这样才能收到良好的效果，更好地达成新课标。
　　一、转换角色，更好地发挥教师的主导作用
　　在教学活动中，最重要的是要充分发挥教师的主导作用。快乐体育要求改变传统体育教学模式中教师与学生的上下级的命令与服从的关系，建立起一个融洽、和谐的师生关系群体，在课堂上教师是慈祥和蔼的长者而不再是严厉的教官。教师在课堂中的角色扮演具有两面性，除了扮演好自身角色外，还必须扮演学生，与学生一起参与练习，一起游戏。教师的参与能对学生起到极大的促进作用，学生会视教师为同伴和朋友，与教师积极主动地交流，并将他们最喜爱的运动，或活动中的困难，或个别要求如实向老师反映。老师在充分了解学生的基础上，就能有序地进行体育教学，达成体育教学师生间的密切配合。这也正如美食师掌握了食客的口味，才能做出丰富可口的菜肴，来满足不同顾客的需要一样。体育课如能做到让每个学生都能根据自己的实际情况，找到适合自己的锻炼项目，坚持不懈地锻炼和学习，体育课教学才实现了真正的教育目的。
　　二、让学生真正成为学习的主体
　　从学生实际需要出发，在体育教学中精选教学内容，学生对自己感兴趣的内容，往往学习起来积极主动，愿意进行探索和尝试，产生积极的学习行为和快乐的情感体验。这对达成体育教学目标，使学生身心健康发展有着非常积极的意义。因此，在选择和安排教学内容时，要在课程目标的指导下，充分了解学生的心理和生理特点，从学生的实际出发，将符合学生运动兴趣的、学生十分喜爱的、对他们今后生活和终身锻炼有作用的运动项目，请进我们的学校体育教学中，使学生积极主动、心情舒畅地进行体育学习。同时，改变体育教学中僵化、死板、被动的、过于严肃的课堂教学模式，突出学生在教学中的主体地位，让学生充分体验到运动的乐趣，从而激发学生参与运动锻炼的自觉性与主动性，使之体验到体育运动本身强大的吸引力。
　　三、激发学生的学习兴趣，培养学生主动地探究性地学习的能力
　　爱因斯坦曾说“兴趣和爱好是最大的动力”。只有培养学生对体育的兴趣和爱好，学生才会有一种高涨的、激动的情绪来参与体育运动。因此，在课堂中教师应首先设计一些精彩的内容，如游戏、故事、谜语、设问等，启发学生主动思考，参与体育运动，从而获得技能。如教“弯道跑”的技术动作，先让学生回答：“在圆周运动中，向心力与速度的关系？”你们平时跑“弯道”的时候有什么感觉？经过学生的一番争论之后，结果，很多人都抢着在弯道上奔跑，去寻找去验证。自然也就收到了较好的锻炼和学习效果。
　　四、创设有趣的教学情境
　　心理学研究表明：少年儿童的学习态度，很大程度上受到学习兴趣的影响，只有当教学活动对他们的心理因素产生有效的刺激并被他们所喜爱时，才会产生一种积极的参与学习活动的内驱力，才能使潜在的力量真正投入到身心活动中来。因此，以学生的认知水平为出发点，在体育课堂教学中将教材内容、教学要求、思想教育与学生的身心活动有机结合起来，通过多种活动方式的介入，创设生动活泼、形式多样的教学情境，引导学生积极参与，在入境动情的环境中，使学生产生强烈的角色体验感和浓厚的学习兴趣，主动学习和锻炼，充分体验到学习过程中的乐趣，获得知识技能，使身心素质得到和谐发展。
　　五、改变传统的教学方法
　　在教学过程中，要对传统的教学方法进行艺术性的再创造、再加工，并灵活地运用于平时的教学实践中，使每个学生都能心情愉快地去学习、去发现、去探索，从而体验学习的成功与快乐。要让快乐真正融于体育教学中。
　　六、运用体育游戏和音乐进行教学
　　在平时教学过程中，运用游戏的方法，将体育教材的学习内容和增强学生体质因素贯穿于游戏活动之中，使学生在各种欢快和有趣的体育游戏中掌握知识，发展技能，增强体质。还可以把优美欢快、激昂热烈、富有节奏感的音乐，运用于体育课堂的不同阶段或贯穿于整个课堂之中，让学生在欢快和充满激情的气氛中开展体育学习活动。
　　总之，作为一线的体育教师，在平时的工作中，只要不断地学习，积极探索，大胆实践，不断提高自身业务素质，并把学生作为教学活动的主要参与者和实施者，按照教学目标和教学规律，有针对性地对学生进行启发、诱导、讲解、指点和训练，以快乐和主动参与为指导思想组织教学，就必然能使学生更加有效地掌握体育知识，真正把体育课堂变成学生们的快乐课堂。
　　参考文献
　　［1］季浏.体育（与健康）课程标准解读（实验稿）.武汉：湖北教育出版社，2004.
　　［2］张文军，李云淑，王俊.高中课程资源开发和利用的实践智慧.北京：高等教育出版社，2004.
　　
　　作者单位：
　　江苏新沂市瓦窑中学

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