高中政治素材性课程资源的开发和利用
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作者: 褚炳乾
所谓素材性课程资源,是指作用于课程,并且能够成为课程的素材或来源,它是学生学习和收获的对象从哪里来,包括各种知识、技能、经验、智慧、感受、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等因素;高中思想政治课传递和转化的信息既有知识和能力,同时还包括情感、态度和价值观。政治学科包含有社会人文科学的许多常识,教学内容应该说是比较多样化和综合性的。政治学科在对学生基本素质和能力的培养方面,就包括政治思想素质、法律意识、哲学涵养、道德观念、经济意识、国家观念等,即思想政治课的教育性很强。它在以知识为载体的前提下,要去触动受教育者的思想意识、态度情感。这也就使得素材性课程资源的开发更加体现其价值性。
与条件性课程资源的利用和开发相比,素材性课程资源的利用和开发具有更大的灵活性和创造空间。兼具条件性与素材性课程资源两种性质的人的要素在整个课程资源特别是素材性课程资源的开发和利用中起着主导和决定性的作用。
一、开发利用政治教师中的课程资源
在实现课程资源转变为现实课程活动的过程中,教师与学生是实现这一转变的能动主体。“面对新课程标准,教师和学生不是‘材料员’而是‘建筑师’,他们是材料的主人,更是新材料和新教学智慧创生的主体。”教师作为课程资源建设的主体有两个方面含义:一是政治教师本身就是一种重要的课程资源,教师具有的知识、经验和专业技能是课程活动的重要素材,其水平决定了教师资源的品质,优秀的政治教师就是高品质的课程资源;二是教师能够有意识地根据学科特点开发和实施所需要的课程资源,不仅决定着课程资源的选择和利用,更是素材性课程资源的重要生命载体。
1.教师本身就是最丰富的活资源
政治教师那睿智的谈吐、丰富的社会阅历、广博的文化知识,真诚细致的人文关怀、独到的人生感悟……都是学生终生受益、用之不竭的精神资源。有能力的政治教师的思维方式、心理素质、价值观念、教育思想、知识储备、技能技巧、人格魅力等,都能在课程资源的开发中不断吐旧纳新,真正具有现实性和创造性,对学生来讲,就是种丰厚的课程资源。从某种意义上讲,教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。
如有的政治教师能歌善舞,在讲《事物是运动变化》一节的时候,一展歌喉高歌那英的《山不转水转》引起学生学习兴趣,有的政治教师有出众的表演能力,能讲单口相声,有的则有书法和绘画的天赋,这些能力在课堂教学中的恰当运用无疑会增强课堂效果,对课程资源的开发也起到重要的作用。
2.政治教师在高中政治学科课程资源开发中要发挥重要作用
教师是教学的主体之一,对学生的发展起至关重要的作用。政治教师在本学科的课程资源的开发中就应当发挥主体优势,增强课程意识、学生意识、开放意识、问题意识,要学会使用自己的权力,从课程的被动执行者变为编制、组织、实施、评价课程的主人。但是行使课程权力,不应是外力强加的,而应是教师自发的要求。有能力的政治教师甚至有办法在自身以外的课程资源极其紧缺的情况下,“化腐朽为神奇”,实现了课程资源价值的“超水平”发挥。所以政治教师要加强学习,学习先进的课程理论,具有课程资源开发的责任感与使命感,勇于创新,敢于突破陈规,革除陋习,不因循守旧,掌握开发和利用课程资源的技巧,形成自己独特的课程资源开发的视角和方法体系,自觉成为课程资源的开发者、创造者,推动课程资源内容开发的良性发展。
二、开发利用学生中的课程资源
一方面,学生作为活生生的生命个体和教育活动的主体,是课程的主体之一。学生就是一种课程资源,学生的知识与技能、能力及身心发展状况、生活环境、生活经验和学习经验、学习的方式和方法、情感态度和价值观、既定的教育需求都是可开发的素材性课程资源。
如在讲高二哲学《矛盾具有特殊性》时,我把黄豆和红豆混杂在起,要求学生想办法把他们分开,有的学生利用浮力的作用来分离,有的学生用筛子来分离,有的学生则是一粒一粒分离,都能运用他们的生活经验、所学知识既成功解决了问题,同时又能进一步理解老师做法的深刻意义。
另一方面,学生也是课程资源开发的主体和学习的主人,应当学会自觉、自主地利用可用资源,为自身学习、实践、探索性活动服务,教师也要充分调动学生的主动性、积极性,发挥学生在政治学科课程资源开发中的骨干、带头作用。
例如开发学生的个性品质这一课程资源,就可以依据学生的特点,通过有针对性的引导,使学生的个性优势得到充分发挥。对于争强好胜的学生,就可引导他们围绕问题进行争辩,以带动其他学生积极参与;对于爱动脑筋的学生,就可启发他们依据材料认真思考,提出有深度的问题让大家讨论;活泼开朗的学生,就可让他们进行小品等各种表演,以营造对话情境和氛围:敢闯敢干、思想活跃的学生,就可激励他们大胆怀疑,敢于超越,为其他同学提供示范。
此外,还可以建议学生在自主学习时,准备一个笔记本,每学一目、每学一个知识要点都要把自己所知道的相关的生活现象、典型事例记录下来,并且与同学交流、分享,以扩大自己的生活经验,这正是课程标准要求的师生共同主动开发课程资源。
三、家长也是可开发的资源
家长由于与社会接触面广,有其自身优势,家长的积极配合可以帮助教师有效地开发课程资源,而学生家长中不乏高素质、能力强的人,是很重要的资源。比如高中政治学科可以设计的一些社会调查的完成,如有家长的帮助与配合将会事倍功半。
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河南南阳市宛东中专
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