谈《电子技术基础》课程探究式课堂教学

来源:用户上传      作者: 何小民

　　摘 要:问题是探究活动的起点,也是探究式学习的一个基本特征。如何科学地设计问题可以说是探究活动成败和质量高低的关键。技工学校电子专业探究式课堂教学,关键要努力创设学科问题情境,让学生在学科问题情境中不断地发现问题,提出问题,最后来解决问题。
　　关键词:探究 情景 质疑 评价
　　
　　正在实施的新课程改革以培养学生的创新精神和实践能力为重点,把促进学生学习方式的变革,推进“自主、探究、合作”为特征的新型学习方式作为实施新课程最为核心和最为关键的环节。所谓探究式学习是指教师在教学中创设一种类似学术或科学研究的情景,引导学生从学科(教材等)或现实社会生活中选择并确定主题,以现行教材为基本探究内容,通过学生自主发现问题、讨论并解决问题的探索活动获得知识技能并形成价值观和方法论的一种学习方式。电子专业课教学中探究式教学实施的策略可以分以下几个过程:
　　
　　一、创设问题情境,激发自主探究欲望
　　
　　教育应该是和谐的,你要做好学生的老师,先要做好他们的朋友,只有朋友关系,才能让师生更好交流,达到和谐发展的目的。良好的学习氛围是学生自行探究知识活动的需要,创设良好的氛围,一是要创造一个宽松和谐的人际环境;二是要创设一个良好的学习氛围。教师是这种学习环境的创设者和示范者。教师必须用自己的语言去影响学生,认真倾听他们的意见,尤其是不同的意见,使他们真实地感受到老师是他们的朋友,相互间可以讨论,没有距离感、畏惧感。教师在课堂教学中,有意识地创设情境,通过提出一些与课本知识有关的富有启发性的问题,将学生引入情境之中,容易激发起学生学习的动机,培养学习兴趣。让学生置身于一种探究问题的情境中,以激发学生的学习欲望,使学生乐于学习,提高对学习的兴趣,进而来提高学习的效果。下面以“功率放大电路”的具体教学过程,看看探究式课堂教学一般规律。在“功率放大电路”的教学中,一般是这样向学生演示的:准备三极管、电阻、电容与一个直流电源构成一个给集电结加反向偏置电压的电路,结果通过示波器观察,发现输出的放大波形与输入的波形形状不一致。什么原因呢?学生产生好奇的心理,这样就可以把学生带入一个很有吸引力的探究氛围中,情绪比较高,思维一下调动起来了。当然,也可以让学生自己观察发现问题,引导学生自己提出来。
　　
　　二、开放思维,发掘自主探究潜能
　　
　　让学生成为学习的主体。开展探究式课堂教学,目的在于改变学生单纯接受知识的学习方式,为学生构建一种开放的学习环境,提供多渠道获得知识、运用知识的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养他们的创新精神和实践能力。因此,探究式教学的组织首先要创设新颖的问题情境,激发学生质疑探究的欲望,引导学生寻求新的发现,获得新知识。其次,让他们动手合作探究时,还要精心设计学生的活动。教师要考虑学生思维的深度和活动的频度,让学生在积极的思维中去动手操作以创新求异。再次,教师要注重引导学生交流讨论,在讨论中修正自己的看法,学会知识内容和探究方法。最后,要帮助学生掌握基本的探究学习策略和方法,如质疑问难的方法、争辩讨论的技巧、合作学习的策略,使学生知道怎样进行探究性学习,善于开展探究式学习,从而学得主动,成为学习的主人。在富有开放性的问题情境中,学生思路开阔了,这时教师如果没有给学生提供尝试的机会,学生又成为接受知识的容器,不会有深刻的印象,这样会严重阻碍学生探究能力的发展。因此,教学内容的设计尽量是开放的,探究所采用的教学方法也要为学生提供探究的机会。把学习的主动权交给学生,这样有利于学生主动再创造,有利于学生猜测与验证。
　　
　　三、善于质疑、敢于想象
　　
　　教师在教学中要引导学生提出疑问,要教育学生细心观察,善于提出问题,将自身置于特定情境之中,给自己提出问题。然后分析问题、解决问题,样就会有新的发现、新的收获、新的喜悦。激发学生学习电子技术的兴趣,产生强烈的求知欲。讲到三极管的特性时,学生就要去想,二极管的特性是单向导电性,它是有一个PN结组成的,那么,有两个PN结组成的三极管,它会有什么样的特性呢?教师不急于回答学生,让学生发挥自己的想象,这样既满足学生的探究欲望,又培养学生的探究能力。
　　
　　四、做好评价,提高自主探究能力
　　
　　在实施探究式教学的过程中,究竟效果如何,如何对其进行评价,显得极为重要。评价是为被评价者提供反馈建议,促进其探究水平提高和发展的重要途径。学生在自主课堂探究结束后,要对自己学习的行为所获取的知识进行反思。每次课结束后,都要想一想:刚才的学习,我们学习了哪些知识?最成功的探究方法是什么?通过反思,让学生把思维过程上升到一定的高度,找到科学的探究方法,探究规律,提高自主探究能力。就教师的教学而言,通过学生的反馈,反思本节课的探究方法是否对提升学生的自主学习能力有帮助。要不断地总结经验教训,实现高效率的学习。在反思的过程中,应首先指出自己的独特之处、得意之处、成功之处、感动自我之处,然后才是我怎样做得更好。然后把探究教学反思成果及时应用于学校教学实践,以提高教学质量。使这高深的工作由感性上升到理性。在电子类专业课程中,电子技术这门课比较抽象,如果任课老师照本宣科,很难调动学生的学习积极性,也不会取得好的教学效果。经过多年的教学,我觉得探究式课堂教学不失为一种好的教学方式。
　　
　　参考文献:
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