班主任角色浅谈

来源:用户上传      作者: 刘云娟

　　 摘 要:德育是教育的中心和统帅。在德育教育中,切实加强班集体的小环境建设,对于突出德育的实效性具有重要意义。因此,本文就如何加强班集体的小环境建设,提出了自己的看法。
　　 关键词:班主任 角色 小环
　　
　　德育是教育的中心和统帅。教育规律表明,德是学生个性的主导因素,对智、体诸多方面的发展具有不可忽视的作用。而作为班主任,更应发挥德育的基础作用,加强班集体思想建设,坚持把德育放在首位,只有这样才能创造出一个个优良的小环境,从而形成大环境。现就自己的实践,谈谈自己的做法与体会。
　　班主任是班集体直接而具体的管理者、领导者,因此要创建良好的小环境,应特别重视班主任的师表作用。因班主任在道德品质、文化知识、民主意识、气质风度、仪表行为等许多方面都会成为学生仿效和学习的对象。因此,班主任首先要修身自律,还应扮演好几种角色。
　　一、投入真挚的感情,爱如慈母
　　作为班主任,在接纳新生之后,要尽快熟悉全班学生的基本情况,尽快叫出新生的姓名,使学生对班主任自然就多了份亲近感,少了一份陌生感,使学生们觉得他们已在老师的注视之中了,让他们在心理上对班主任产生尊敬和信赖,这样就可在短时间内建立一种互相平等、信任、相互关注的师生关系;对于单亲家庭的学生,更应该关心他们的生活,对他们多一份爱心,多一些谈心接触的机会,从感情上贴近他们,精神上支持他们,学习上帮助他们,尽可能地传递给他们来自班主任的温暖,使他们感到并不孤单,养成良好的心理素质和健全的性格。
　　二、寻求科学的方法,管如严父
　　现在的学生,独生子女多,以“我”为中心的“自由”意识膨胀,周围的人往往是溺爱多于管教,对这样的学生如果运用强硬的手段去教育,意志薄弱的学生往往受不了,甚至出现问题。他们有了缺点、错误,先让他们自己写出说明书,说出自己当时为什么要这样做,再由此而引导他们认识到其错误所在,让其自我反省,自我战胜,增强自律意识和是非观念,从而达到教育的目的。在生活和学习中,抓住小错不松手,大错自然就不敢抬头;要经常进行公德教育,让他们正确认识自己与别人和集体的关系,找准自己在班集体中的位置,培养他们对集体的荣誉感、责任感,树立整体意识,严格自律,塑造自我形象。
　　三、营造班级的和谐,注重细节
　　班主任一声和蔼可亲的问候,作业本上一两句鼓励的批语,胜过许多空洞的说教,这样学生就愿意与老师说实话、亮思想。另外,任课老师的形象也会影响学生的思想和情绪。如果师生间能相通相容,这种良好的气氛胜过任何教育技能。只要教师投入真情就能换回真情与信任,如果赢得了学生,也就等于赢得了教育的成功。
　　在一个班集体中,学生个体素质的好坏,会影响到整个班级。所以,抓好全体学生的思想教育,引导他们树立正确的人生观和世界观,也是非常重要的。学生间良好的人际关系,健康向上的精神风貌,决定了班级良好的班风和学风。学生个体间能彼此增进理解,互相尊重,即使有时发生了矛盾,也会从自身寻找原因,相忍相容,互补互利,让他们在这个集体中起到长短相济,整体互补的作用,达到师生、生生的同频共振,才能提高教育效率。
　　总之,德育工作应充分发挥班级的小阵地作用,创建一个个优良的班级小环境,才会促进校风校貌的根本好转,从而才能达到教育的成功。
　　参考文献:
　　1.张淑清.《树立正确的德育理念,切实提高中学德育的实效性》.《教育理论与实践》.2004年22期
　　2.佘双好.《试论直接学科德育课程建设》.《当代教育论坛》.2004年12期
　　作者单位:黑龙江省五大连池市龙镇中心小学

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