浅谈如何培养学生的学习兴趣

来源:用户上传      作者: 刘　玥

　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习的兴趣。”在中学数学课堂教学中,教师要以良好的师生关系来激发学生学习数学的兴趣,用教师的人格魅力唤起学生学习数学的兴趣,用教材的丰富内涵激发学生学习数学的兴趣,用灵活多变的教学方法来启发学生学习数学的兴趣,让学生体验成功来培养其学习数学的兴趣。有了兴趣，就能全神贯注地积极思维，有了兴趣就能克服困难，探究科学的奥秘，有了兴趣学习就可以不成为负担。因此，在教学中我注重培养他们的兴趣，使之在轻松愉悦的气氛下学习、掌握知识，提高教学效率。
　　
　　一、导课新颖，引起兴趣
　　
　　“良好的开端，是成功的一半”。如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课伊始产生强烈的求知欲望是至关重要的。例如在讲解互斥事件这节课时,我由奥运会引入,一方面提高了同学们的注意力,另一方面使得学生的学习兴趣提高了,大家都积极地思考,老师下面将会提出什么问题,我就以同学们热衷的运动品牌发问,这时候教室里的气氛更加活跃了,同学们争先恐后地回答,紧接着,我又提问:“你能不能同时进入两个不同运动品牌的专卖店呢？”同学们的回答肯定是：“不行”。在这关键的时候我提出今天的新课《互斥事件》。这样讲解使课堂教学形象化，学生兴趣盎然。
　　
　　二、明确目的，产生兴趣
　　
　　心理学研究表明，兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的实践活动形成和发展的。当一个人有了某种需要时，才会对相关的事物引起注意，并产生兴趣。因此，教师在导入新课后，应明确交待学习的目标，使学生明确本节课学习的内容在知识体系中以及在实际应用中的地位、作用，以引起学生的重视，产生学习的心理需求。
　　
　　三、调动情绪，激发兴趣
　　
　　 课堂里的情绪指的是教师和学生双方面的情感。一方面，教师本人应善于控制，掌握自己的情绪，并能经饱满的情绪贯彻始终，减轻课堂教学中的心理压力，激起学生的成就感和自信心，唤起学生的学习欲望；另一方面，对学生情绪的调动，则要运用多样手段，尤其是电教手段的运用。在讲解三视图这节课时我就采用了多媒体教学，让同学们通过电脑的实际演示准确地把握一个立体图的不同角度的视觉，从而，使得不易理解的立体几何也变得容易理解，增加学生的学习兴趣。这样使得教学更直观，学生更易接受，从而提高学生的学习兴趣。
　　
　　四、指导学生形成积极向上的社会价值观念
　　
　　学生学习的兴趣与他们自身的素养和志向水平紧密关联。数学是文明和文化的重要组成部分。数学教师在教学过程中应指导学生认可和选择积极的社会价值观念并帮助其建立价值体系，让他们把学习与个人的前途、祖国的需要、事业的追求联系起来，将勇敢、顽强、正直等社会价值内化为个人品质，使其与数学学习兴趣相辅相承，形成良性循环，并促进学生学习数学的兴趣得到进一步升华并保持持久稳定的发展。
　　
　　五、动手操作，促进兴趣
　　
　　动手操作活动是一种主动学习活动，具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。比如，在讲解正切函数定义这一节时，教师做完第一象限和第二象限之后，让学生自己完成第三和第四象限的正切线。这样学生也可以 从实践中检验自己的学习情况，同时还可以从成功中增加学习的兴趣。
　　
　　六、寻求规律，发展兴趣
　　
　　数学知识的特点之一就是具有高度的抽象性、严谨性，所以数学教学必须重视培养学生的分析、推理能力，突出数学知识的特点及规律，以直接或间接的形式引导学生发现规律、掌握规律，才能使学生越学越有兴趣，从而正确运用规律解决问题。如在讲解函数的图像变换时，可以想让同学们完成一些具体的函数图像从中发现规律进行抽象概括。
　　
　　七、努力提高学生的数学应用意识和审美意识。
　　
　　新课标强调数学的应用性，并且增加了许多应用的内容。对于高中数学来说，通常可以通过举一些直观的例子向学生说明数学的应用。例如，在讲解方程组这一部分内容时，可以简要地介绍一下“有限元法”，介绍一下多元一次方程组在实际设计中的应用。另一方面，数学也是一门艺术。数学美是客观的、实实在在的，甚至可以说是十分高尚的。自古以来就有“哪里有数，哪里就有美”的说法，有人则称数学为理性的音乐。古希腊人把几何中的黄金分割看做美的秘密所在。爱因斯坦在他的自述里面回忆了他12岁时读的一本关于欧几里得平面几何的书，说过这样一段话：“这本书里有许多断言。比如，三角形三条高交于一点，它们本身虽然并不是显而易见的，但是可以很可靠地加以证明，以至任何怀疑似乎都不可能。这种明晰性和可靠性给我造成了一种难以形容的印象。”数学瑰丽多姿，有对称、简洁、统一、和谐、奇异等种种表现。实际上还存在唯有心灵深处才能体验，只可意会不可言传的美。这样，就使得学生们感受到数学不是生巴巴的，它也有美丽和动人之处。
　　 总之，古人说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣是事业成功的前导，也是激发学习热情，产生内在动力的关键。只有激发学生的学习兴趣，使他们变苦学、厌学、死学、难学、不会学为乐学、好学、活学、易学、会学、最终提高学习效率。
　　（作者单位：陕西乾县高庙小学）

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