优化教学方法提高课堂效率

来源:用户上传      作者: 划启荣

　　优化教学方法，对于提高课堂效率，实施素质教育起着十分重要的作用。优化教学方法，就是要变“注入式”为“启发式”。
　　
　　一、要突出学习兴趣的激发
　　
　　例如：教学“能被3整除的数的特征”时，先复习被2、5整除的数的特征，教师设问：看一个数能不能被3整除，是不是要看这个数的末位数字是不是3的倍数?学生检验后予以否定，教师再设问：判断一个数能不能被3整除，除了计算外，还有没有其它方法呢?
　　接着师生设置情境，看谁能很迅速地判断任意一个自然数能否被3整除。比赛结果，总是老师获胜。这时学生急于想知道老师是怎样判断的，为什么这样快，于是产生了强烈的求知愿望。
　　
　　二、要注意思维能力的培养
　　
　　在教学中，不仅要加强双基的训练，而且要把发展思维、培养能力贯穿于教学全过程。培养学生的思维能力，重在帮助学生形成丰富的感性认识，加强科学思维方法的指导，突出思维品质的训练，
　　1.要丰富学生的感性认识。由于小学生年龄小，知识不足，缺乏经验，思维的特点是由具体形象向抽象逻辑思维过渡，抽象思维活动需要具体形象作支撑。所以要遵循学生思维特点，创设情境，运用各种手段，丰富学生的感性认识，让学生经历从形象到表象，再到抽象的认识过程，促使认识内化，而观察操作是丰富学生感性认识的重要手段。
　　2.要指导学生掌握恩雏方法。培养学生思维能力，关键是引导学生掌握正确的思维方法，小学数学常用的思维方法是比较与分类，分析与综合、抽象与概括。比较是一切理解和思维的基础，比较知识的异同点，将知识进行分类，形成知识系统：分析与综合是学生分析问题解决问题最基本的思维方法，在解应用题中经常用到：抽象与概括是思维过程的核心、数学学习的最终目标。例如教学“乘法的初步认识”，可先让学生对下面式子进行比较，分成两大类：①2+2+2②5+5+5+5+5③3+5+6④8+8⑤4+4+9⑥3+3+3+3+3然后引导学生分析发现：①②④⑥每个式子的加数都相同，最后抽象概括得出乘法的概念，让学生在数学知识的获得过程中，形成了一定的数学思维方法。
　　3.要训练学生的思维品质。思维的核心是思维品质，思维品质的优劣是衡量思维能力高低的重要标志，因此在教学中训练学生的思维品质，对于培养学生的思维能力有着重要作用。例如：加强审题分析，训练思维的逻辑性：突出变式练习，训练思维的深刻性；注重问题多解，训练思维的灵活性。
　　
　　三、要做到教与学的最佳结合
　　
　　在教学中，既要研究如何改进教学方法，更需要研究指导学生的学习方法。要用教师的主导作用向学生展现学习过程，显示学习方法的“透明度”，使学生在探求新知识的同时，学会获取知识的思维、方法、技巧。做到依据学习规律确定教法，利用教法指导学法，实现教与学的最佳结合，在具体教学实践中要贯彻启发式教学思想，采用一法为主，多法配合的灵活多样的教学方法，改进课堂教学结构，着力引导学生在设疑、激疑、质疑、解疑中学习新知。
　　
　　责任编辑　王波

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-948574.htm