如何利用和挖掘语文课程资源

来源:用户上传      作者: 胡芳芳

　　新课程理念强调“课程是经验”,是“静态资源和动态资源的巧妙结合”,是“师生共度的生命历程”。它要求作为新课程理念下的新型教师要充分利用、努力挖掘一切有利于学生发展,有利于提高学生“生命质量”的课程资源。为此,教师可从以下几个方面做起:
　　一、教材――最主要的课程资源
　　1.标点符号。北师大版十一册《穷人》第二段中多处使用省略号刻画桑娜矛盾痛苦、无可奈何的心理状态。在教学中,我引导学生展开想象,问学生:“是什么原因形成桑娜矛盾复杂的心理呢?”经过小组讨论,学生分析想象“丈夫勤快”,“家境贫穷负担重”,“担心丈夫的承受力”,可是“非收养孤儿不可”等。最后得出“是罪恶的剥削制度造成的贫穷”,“这是穷人在现实情况下的真实写照”,“凸显了桑娜善良性格、纯洁心灵、克己待人的可敬形象”等很多省略的内容,并知道了此处省略号在心理描写中的意义,解决了课文难点,从而深刻理解了课文内容。
　　2.重点词句。重点词句在文章中往往起着画龙点睛的作用,是语文课程中要理解的一个重点部分。
　　(1)抓住重点词语读文,感悟文章思想。阅读中从“读”到“悟”的过程实质是从未知领域向已知领域发展的过程,抓住重点词语让学生反复诵读,才能深刻理解文章思想。正如清人唐彪所言:“文章读之极熟,则与我为化,不知是人之文、我之文也”。《别挤啦》一课,抓住对“挤”和“你”“容纳”几个重点词语的理解,让学生反复读文。学生在有感情的、绘声绘色的读中,真正感受到了作者对思想感情上别“挤”的期望以及追求人间的真善美,倡导人与人之间的和谐相处,用宽容、善良、真诚的心去生活的理想。
　　(2)抓住重点词语想象,拓展文章潜在内容。教学中应结合课文的语言环境让学生展开想象的翅膀。教学寓言《楚王好细腰》时,我抓住“胁、带、扶”这几个动词引导学生想象大臣在“细腰”过程中的痛苦和矛盾思想,再想象长此下去国家会面临的后果。学生一边想象一边模仿动作,然后把他们想到的说出来。这一切完成后,学生觉得很好笑:笑大臣们投其所好的可悲,笑楚王因个人爱好致使国家衰落的可悲。学生自己拓展了文章的潜在内容,从而深刻理解了寓言的寓意。
　　(3)抓住重点句子讨论,体验文章思想。新课改教材编写了很多有利于学生合作讨论的内容,我们应抓住其中的重点词句,努力挖掘。如教《学弈》时,我引导学生围绕“一人专心致志”和一人“一心以为有鸿鹄将至”这两种不同的听课表现让学生充分发言。通过讨论,既调动了学生兴趣,又使学生认识到不专心的不良结果,增强做事专心致志的意识。
　　二、学生――最重要的课程资源
　　1.利用已知,生生互学。在教学中,我经常告诉学生在学习上遇到自己实在解决不了的困难,就先去问同学,运用他们之间不同的“个别差异性”来解决。这样做,不仅减少了教师枯燥的说教,而且学生因为彼此需要、彼此肯定,也成了学习上的合作伙伴。
　　2.利用已知,培养学生写话兴趣。教学中教师要充分调动学生的已有知识经验,让学生与文本产生共鸣,才能做到“我笔写我口”,才能“文从字顺”,也才能提高学生的写话兴趣。如学《插秧》一课,教师可引导学生想,在有水的田地里,还会倒映出什么?学生会结合他已知的生活说出:“倒映着红花”“倒映着白云”、“倒映着彩虹”、“倒映着小鸟”等等;这时再让学生把它写下来,正所谓水到渠成。
　　三、生活实践――最广泛的课程资源
　　1.看有意义的电视节目,扩大学生视野。收看自己喜欢的、有意义的电视节目,是北师大四册“金钥匙”中的内容。学生经常收看“科技博览”,就可了解当今科技的发展前沿。理解文章中的有关科技知识,如《远行靠什么》中的“磁悬浮列车”、“太阳能汽车”等,就容易多了;“动物世界”里学生看到了许多珍稀的动物,了解了动物的生存环境、生活习性等,就更懂得了我们天天挂在嘴边的“给动物创造一个良好的生活环境”的真正含义。
　　2.参加有意义的社会活动,提高学生对生活的理解和感悟。有意义的社会活动,能让学生深入理解、深刻感悟生活,能让他们不断地领悟人生的意义。“小小卫生员”活动,能让学生理解捡起一片废纸就是爱国;“节约用电”、“节约用水”、“废旧物品再利用”等是继承中华民族的传统美德……
　　新课程资源的开发和利用正伴着新课程改革的步伐向纵深发展,它需要我们每位充满理想的教师去充实、丰富和完善。让我们与新课程同行,让新课改走得更快、更稳、更深!
　　责任编辑王波

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