高三班级文化建设

来源:用户上传      作者: 安新武

　　每个班级都有自己的班级文化，学生天天生活其中，有习惯的养成，有道德的浸润，班级就是一个文化场，一个情感园。
　　
　　一、时刻牢记一个总目标――人人成功
　　
　　学期开始，师生共同确定班级目标为“人人成功”，并诠释成功含义不一定考第一是成功，成功是实现自己的最大潜能．人人可以成功，希望能昂首挺胸走出高中大门，努力向上才是高三应有状态。每位同学还要定下心目中理想的大学，一个学习的榜样，短期具体的目标。全班达成共识，比进步不比基础，比努力不比智力，只要全班齐心协力，总目标一定会达到。
　　
　　二、班级管理两条主线――竞争和协作
　　
　　我认为班级应按一定目的分两组．竞争小组、协作小组。竞争小组的成员为班里学习水平相当的同学，主要是学业上的竞争，一月一评比，组内的第一上升一层次，最后一名则下降一层次，月末，竞争落败者为优胜者颁奖。“一条项链，最脆弱的一环决定其强度，一只木桶，最短的一片木板决定其容量；一个人素质最差的一面决定其发展的高度。为了以后飞得更高、更远，请你从现在开始，努力、勤奋、不惧挑战。”我常对学生说的这句话包含了我的教学理想和教学期望――更高、更远。协作小组由经常接触的同学自由组合而成，便于交流。在竞争小组中领先的同学可以为协作组加分，而落后的同学则使协作组减分。每月评出优秀协作小组。由于同组协作成员同荣辱，互相督促和互相帮助便有了落脚点，互相提高便能成为协作的归宿。竞争和协作小组的良性运行，大大增强了班级的竞争气氛、学习氛围。
　　
　　三、要求学生具备三种意识
　　
　　1　竞争意识。有竞争才会有不满足，有不满足才会有进步。竞争意识是当今社会立稳脚跟的前提。在平时的师生交流中，时刻提醒学生．“人生能有几回搏”、“和对手的竞争是超越而不是赶上”、“只有一定要才能一定行”，坚决反对学习上的知足常乐，每个人都要确定竞争对手、学习目标，以使自己学习有方向有动力。
　　
　　2　危机意识。我曾给学生讲过“青蛙的故事”研究人员把一只青蛙，扔进一个煮沸的开水锅。青蛙在千钧一发的生死关头，说时迟那时快，用尽全力，跃出开水锅，安然逃生。几个小时以后，研究人员用一只同样大小的铁锅，这回往锅里放入冷水，然后把那只刚刚死里逃生的青蛙放进锅里，青蛙自在地在水里游来游去，接着实验人员在锅底偷偷用炭火加热。青蛙不知究竟，依然悠悠地在享受着“温暖”。慢慢地，水越来越热，青蛙觉得不妙了，但等到它熬受不住锅中的水温，必须奋力跳出才能活命时，已经为时过晚。是的，“人无远虑，必有近忧”，“生于忧息，死于安乐”。我们师生间时刻相互提醒，别把目光停在自己的周围，要看到天外有天，人上有人，目标不局限在班内，竞争要在年级内、学校内、市内、省内展开，目标发散开去，最终收拢回来，目标是最好的自己。多具备危机意识，才不至于盲目麻痹自己，失去前行的动力。
　　
　　3　责任意识。我要求每一个同学都要好好规划自己的人生，好好经营自己的人生，做一个有责任心的人，不是为父母，更不是为老师，而是为自己。努力，是自己努力；成功，同样是自己的成功。在班级管理中，要求学生“自尊、自信、自律、自强”，加强自我管理，自我约束，强化责任意识、角色意识，只有自己尊重自己，才能赢得他人的尊重，有作为才能有尊严。
　　
　　四、注重学生心理调适。提高学生耐挫力
　　
　　高三班主任工作应多加关注学生的心理。频繁的考试，名次、成绩的起起落落，学生承受着来自家庭、学校、同学各方面的压力，自尊心、面子问题，理想和未来时时困扰着高三的学生。我时刻提醒学生．成功是指最终实现了目标，但并不意味着从不受挫折。成功是赢得了整场战争，而不是赢得一场战斗。不必太介意考试的卷面分数，要注重每一次考试真正的收获，有时，一次失败的考试收获更多。当学生平淡时，老师要设计出一个个兴奋点，让学生的平淡变成激情。
　　前几年，在快要高考时，针对每位同学的具体情况，我会给每人写一张纸条，有实力但信心不足的同学写上“试试就能行，争争就能赢，祝你成功”；易粗心的同学则写上围棋高手李昌镐的经验之谈“多出妙手不如减少失误”；成绩不突出者则写上“抓住基础分，难题能攻则攻，合理进退”。虽然花了几天时间，但在学生即将踏上考场的时刻发给学生，无疑使他们受到了很大的鼓舞。
　　高考的竞争的确不仅仅是知识的竞争，心态、精神状态也有很大的影响。班级作为学生生命活动的场所，让我们一起来研究，怎样的文化熏陶才能使学生受益更多，使他们高考、人生处处都能成功。

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