如何上好高中数学试卷讲评课
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作者: 税少文
摘要:教师在教学中,一定会遇到各种考试,有考试就一定会进行讲评。讲评课的目的就是纠正错误,巩固知识,通过讲评使师生明白存在的问题和今后努力的方向。本文就此作一探讨。
关键词:高中数学;试卷讲评
中图分类号:G633文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2011)07-0-01
教师在教学中,一定会遇到各种考试,有考试就一定会进行讲评。讲评课的目的就是纠正错误,巩固知识,通过讲评使师生明白存在的问题和今后努力的方向。下面对试卷讲评谈一谈自己的看法。
一、讲评的原则
(一)讲评的及时性。在测试之后,通过批改试卷,及时了解学生掌握知识的情况及时公布学生的成绩,利用学生急于知道结果的心理,及时讲评会收到好的效果。
(二)讲评的针对性。在讲评试卷时,不能面面俱到,要针对学生的易错,易混的问题,难点问题进行重点讲评。这样讲评的针对性才强,才会引起学生的注意,才能达到较好的效果。
(三)讲评要重视知识的巩固性。测试和讲评一个很重要的目的就是在学生巩固已有的知识,同时对已有的知识进行归纳和总结,分类整理。只有巩固好了已有的知识,才能更好的学习和掌握后面所学的知识。通过讲评使学生对已学的知识重新认识和加深理解。
(四)培养学生能力的原则。通过测试,除了加强对知识的巩固之外。还有就是培养学生分析问题,解决问题的能力。一般说来学生能力的形成一定要通过不断地训练和强化,才能掌握分析问题,解决问题的一般方法并形成能力。同时训练学生对综合问题的解决,增强学生的数学素养,提升学生分析问题和解决问题的信心。
(五)重点突出原则。讲评时不能一马平川,不分主次。要有所侧重和选择。对重点知识以及典型题型的侧重,具有导向性,激发学生的求知欲,将主要精力,时间放在重点内容上,始终讲学生所惑,学生所疑,学生所忘和学生所不知。
二、讲评时应该注意几点
(一)注意充分发挥学生的主体作用。讲评时不能教师唱独角戏,应该发挥好教师的主导作用,同时更要充分发挥好学生的主体地位,给学生用以表现的机会,才能调动学生的积极性,激发学生的思维。听取学生的想法,积极肯定学生思维的闪光点和独创性。
(二)注意让学生自己进行同类问题的练习和实践。通过练习巩固,加深对问题的认识,特别是对易错,易混和难点知识的认识。并且形成解决这一类问题的一般办法。增强学生解决问题的信心。
(三)注意抓典型题目,典型错误。针对典型题目,进行知识上和方法上的归纳和总结。并进行相应的变式训练,使学生达到一定的熟练程度,起到举一反三的效果。针对典型错误,师生共同找出其存在的问题,错误的原因。应该怎样答题才规范,应该怎样思维才正确。今后应该怎样才能避免同样的错误。
(四)注意通过测试和评讲起到激励学生的作用。通过一次测试肯定有好的,也有差一点的。对好的要强化,增强信心。对稍差一点的,要多鼓励,争取通过考后满分来激励学生,客服畏惧心理,增强自信。
三、讲评课讲评什么
(一)讲数据,评得失。通过测试应该对全班的分数作一个统计,看一看各个分数段的人数以及均分等情况。同时对每一题的对错情况也做一个统计。让数据说话。学生自己也明白,做到心中有数。教师还要注意透过数据分析出本次测试哪些题做得好,哪些题做得不好。哪些人做得好,哪些做得不尽如人意。通过评得失起到鼓励先进,带动后进的作用。
(二)讲知识,评方法。讲学生所忘了的知识,讲重点知识,讲学生有疑惑的知识。当然可能有的知识很多学生已经掌握了,但方法不一定每人都掌握。让学生理解题意,学会审题,解题和辨题。有人说过‘方法比知识更重要’。知识是死的,方法是活的。通过会做一道题,解决会做一类题。做到举一反三的效果。同时做到同一个问题可以用不同的多种方法来解决,不同的问题也可以转化为用同样的方法来解决。
(三)讲过程,评细节。在讲评中对于有的比较难的问题,特别是大多数学生都不是太懂的问题,也要注意解决问题的过程。重视过程,更要重视细节。人们常说细节决定成败。细节的地方都注意了,我们有理由相信这个人离成功已经不远了。注重细节更是让学生养成良好的行为习惯的一剂良方。注重细节应该从平时做起,从小处做起
(四)讲联系,评思维。一般来说具有综合性的问题考查的都是几个知识的融合。把几个知识融合起来解决问题,就需要找到知识与知识的联系。从知识的联系中找到突破口,找到解决问题的办法。找到解决问题的办法的过程,也是思维的过程。任何一个问题思维到了位才有可能做好,做对,做全。这就要看谁的思维最快速,最敏捷,最优化和最有深度。
(五)讲总结,评反思。讲评完试卷后教师应该先进行总结,然后让学生自己进行总结。总结应该总结出自己知识上的漏洞,方法上的缺陷和思维上的障碍。反思自己在学习上的各个方面是否都做好了,我相信一个学生只要每次都认真总结和反思。一定会取得好的效果。
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