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在特长班教学中激发学生学习兴趣的实践

来源:用户上传      作者: 刘颖

  在学习过程中,“兴趣是最好的老师”。许多学生不愿意学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为一名音体美特长班的英语教师,我们首先要激发学生的学习英语的兴趣。古往今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是:他们的课都让学生着迷。我通过近十年教学实践,认为可从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。
  一、迁移学生的兴趣,激发求知欲
  特长生入学是有一技之长,但文化课基础差、底子薄。有的甚至根本就没学过。让这些特长生学英语成为老师们最头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力,而他们缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神,如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处,恐怕收效甚微。如能把这些学生在其他方面的兴趣,迁移到学英语中来,则可事半功倍。有一次,我把班上的几个上课不学习经常玩掌上游戏机的学生叫到宿舍,打开电脑,让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震撼的32位音效、赏心悦目的3D动画、人性化的交互式操作,是他们手中的俄罗斯方块游戏望尘莫及的。很快地,他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马,即将解放全人类,实现心中梦想时,屏幕上却出现了数行的英文提示,这些学生全傻眼了,这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟:本世纪,玩,也要懂英语。事后,我发现英语课上,这几个学生“重新做人”了。可见,巧妙地迁移学生的兴趣,正如“四两拨千斤”,对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
  二、用口诀帮助记忆,提高学英语热情
  英语语法规则、词的用法区别、发音规则等,常让学生迷惑。特长生学习的时间有限,而且随着年龄的增长机械记忆能力在下降。有鉴于此,教师可编些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,使学英语的热情升温。对特长生讲“be”的用法,记口诀:“I用am,you用are;Is跟着他,她,它。要问复数用什么?其后全部都用are。”又如,Double,o的长短音,编“三字经”如下:“煮毛木,看了书,脚送[u],立后屋。除之外,读长|u:|。前面7个单词是:cook,wool,woud,look,good,book,foot;接着是2个动词过去式:took(take),stood(stand),并带出另两个过去式mistook,understood;然后是一些“后屋”,classroom,bedroom,meettingroom”。教师只要常收纳,多积累,勤总结,口诀就会涌涌不断,教学也定会趣味横生。
  三、欣赏英文教学影片,激发学习英语兴趣
  高中特长班每周一次语音室听力课,我用半节课的时间观看经典英文影片,比如《泰坦尼克号》、《哈姆雷特》等。学生们热情很高,通过欣赏英文影片有利于提高他们学习习惯用语及听力水平。最重要的有英语环境可以培养学生的英语语感,在不知不觉中提高学生的学习兴趣和学习成绩。
  四、自编短剧,调动学习积极性
  学习要“学以致用”,而英语的学习更是如此。让特长生们确实感到学习英语有用,要会开口说英语。要让学生们觉得“我也能说英语”。为此,每节课,我都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下:上课前,由当天的值日生(两个),先用英语作Duty Report,内容有:星期、日期、出席情况、天气等。然后由这两个值日生,或者他们再邀请别的两三个同学一起,表演他们课前已编排好的短剧,剧情可依照已学过的课文的情景,也可自己创设情景,但是台词必须要运用已学过的类型。之所以这样做,为了复习旧课,而这种复习不是简单的重复,而一种创造,是语言的活用,从而加深对新学内容的理解,最终达到“学以致用的目的”。自编自演课本剧,让学生在笑声中复习,巩固旧知识,避免了让学生紧张得窒息的提问复习法,而收效却远远超过后者,这点我深有体会,一些学生毕业后,仍念念不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态,也能培养学生的创造性思维能力,毕竟学英语最重要的是情景。
  五、开展竞赛,调动学习兴趣
  特长生虽基础较差,但具有进取心和集体荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式。例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词,来一个拼“单词大王”竞赛,以及英文演讲比赛、朗读比赛、英文笑话故事大赛、书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法,给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与、乐于争先、乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。
  六、因人而异,诱发学习英语兴趣
  我教过的一位音乐特长生,他的专业是美声。经常要用一些英语来演唱。如果不解其意或者读音不准,不仅会走调,甚至会唱不出歌曲中的意境。我经常找该生补课,纠正音准,帮助他理解更深层次上的英文意思。不久后,他的英语成绩有了很大的提高,而且演唱水平也突飞猛进。
  七、鼓励为主,保持学习英语的兴趣
  不管是各种竞赛、考试,还是课堂提问,我都要坚持多表扬、少批评的原则。在作业本上,课堂上,给学生一些评语,比如“真棒”、“你已经进步了”、“如果注意××××,就很好了”等。短短几个字,使学生们心中一热,有的在作业本中写道:“谢谢你,老师!”“老师,我一定按照您说的去作!”这些做法不仅使学生信心倍增,也有助于长久保持学习英语的学习兴趣。
  总之,在特长班英语教学中,我体会到:兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习兴趣的教学情境,以增强英语课堂教学效果,才能提高学生的英语水平,在未来的高考中占领有利“地形”。


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