如何提高高中学生的英语写作能力

来源:用户上传      作者: 靳晓莉

　　英语作文是英语高考试卷二卷中的一项大题，也是唯一的一道主观试题，主要是以文章内容要点、语言、句型、逻辑等作为评分依据。评卷老师主要从整体上把握整篇文章，也注重语言文字即词汇、句型的运用。这就要求教师在平时的英语教学中采取多种方法，让学生进行这方面的练习，这样学生才能逐步掌握英语写作技能，轻松应对高考英语作文。下面我就谈一下自己在教学过程中的一些做法。
　　一、抓好英语基础――句子成分及句型
　　常常有学生这样问：什么是主语？什么是系动词？什么是定语、状语？什么是主谓宾结构？这就说明要想让学生写一段不错的英语作文，必须打好英语基础，否则就是空谈。因此，我就给学生系统地讲了主语、谓语、宾语、定语、状语、宾语补足语等句子成分的用法，还有五种基本句型的构成，即，1）主语+动词（SV）；2）主语+动词+表语（SVP）；3）主语+动词+宾语（SVO）；4）主语+动词+宾语+补足语（SVOC）；5）主语+动词+间宾+直宾（SVOiOd），以及这些句型的组合与扩展等变化。并让学生紧密结合课文，进行这些句式的写作训练。
　　二、要求学生多读、多背，打好基础
　　1.背诵重点单词、短语及一些课文原句，打好基础。
　　词汇是写作的基础，让学生扩大词汇量，最好的方法就是记忆和背诵。首先，我要求学生背熟考纲中的单词及短语，其次，要求学生按语言目的收集归纳词汇和系统语言。不仅要牢记单词，还要掌握重点及常用句型。因此，我不断让学生背诵课文中的重点句，从而掌握重点句型，同时配以句型转换，以此巩固基础知识。
　　2.通过课外阅读，丰富语言。
　　英语二十四字整体教学法中有“学一带四，课外阅读”的要求，因此以教材为主线，适当补充阅读材料，必不可少。我把同一主题的文章集中起来，然后让学生摘录关于本主题的好词、好句、好段，为写作积累丰富的语言素材，从而提高写作能力。
　　三、让学生积累、归纳、总结不同文体的特点
　　教师必须让学生清楚地认识不同文体的特点，并掌握行文逻辑、句型选用、固定套语等。例如：求职信的写作特点：第一段通常是信息来源及个人意愿，第二段是自我介绍（包括能力展示），第三段表达希望被接纳的强烈愿望，这种题材可以让学生掌握常用模式。演讲词主要抓住开篇及结尾的“口头”特点。看图作文通常的写作方法是：细心观察，为每幅图画确定两到三个要点句子，然后立足全文，适当添加过渡句及过渡词。在此基础上，给学生提供近几年高考范文，先提供审题和思路，再让学生分组讨论内容要点，然后老师和学生一起从结构、句型、承接等方面构思，再让学生朗读背诵范文，随后布置相应题材的作文让学生边学边用。
　　四、让学生在遣词造句上多下工夫
　　要想写好一篇作文，必须让学生从遣词造句上进行锤炼。从词语上，尽可能运用已经学过的且熟悉的词组、短语或成语；从句式上，力求变换各种句式，如强调句、倒装句、定语从句状语从句、名词性从句和固定句型等，长句和短句要交错使用。可选用自己有把握的，也是最高级、最精彩的句式，这样能为文章增光添彩。
　　五、加强改错训练，不断提高写作能力
　　进行改错强化训练，有利于学生对自己的语言错误和不足有更清楚的认识。高考短文改错题考查的内容很有典型性，即考查学生用词、词的搭配、词法、句法、语篇中的行文逻辑等各方面的水平。换句话说，就是检查学生词、句、篇和语法的综合水平。所以说，这是一种比较全面的对学生纠正错误和写作能力的检测。通过此训练，学生在写作完毕检查时就会有意识地注意容易出错的地方和常犯的错误，以此来消灭词汇、时态、语态、句型等方面的错误，从而逐步提高写作能力。
　　六、加强书法练习，为得高分添光彩
　　书面表达是英语考试中唯一的一道主观性试题：既体现在学生做题的主观，又表现在评卷人打分的主观。因此一篇书写潦草的作品，即使内容再好，也不可能获得好评，由此可见书法的教学也很重要。在逐步提高写作能力的同时，也要重视学生的书写。我采用阶段书写法：先让学生在英语作业本上规范书写每个字母的大小写，要求写得美观大方，两周之后再进行单词、句子的练习，然后是抄写整段文章。最后，让学生用单线格（高考标准）进行书法达标练习，以此提高书写水平，最终为高分作文增光添彩。在此过程中，对学生的书写进行评比，表扬书写非常棒的，以激励其他同学，而且，练习一段时间之后，书写过关的可以暂停练习，但要保证以后的作业、考试时书写仍然很棒，否则还要继续练习。这种方法大大激励了学生的积极性，书写越来越认真、越来越好。
　　七、练习写作时应注意的问题
　　1.写作训练要有层次性。
　　写作训练是一项长期进行的事情，不能一蹴而就。因此，要注意练习的层次性。初级阶段，让学生练写基本句型，以及这些句型的扩展练习，让学生保证每一种句型都要写对、写好。然后进行过渡词汇的运用，再就是各式文体的分类练习。逐层进行，逐步拔高，循序渐进，以求达到炉火纯青的地步。
　　2.写作训练要有持续性。
　　前面已经提到，写作是一项长期的工作，不能做做停停。因此，要贵在坚持，一周得保证一次练习，尽可能让学生在每次的练习中有所收获，有一定的成就感，这会大大激励学生的积极性和自信心，从而激发他们的写作热情。
　　3.批改的及时性及多样性。
　　学生每完成一项写作练习，都要及时批改、及时反馈，集中写作中的常见错误，让学生共同讨论，改正错误，这样在以后的写作中，学生会逐步避免此类错误。不仅如此，还要总结学生优美的句子、优秀的作文，在班里读给学生听，这会激励学生互相学习、互相提高。批改作文时，不一定每次都是老师自己进行，偶尔可以让学生互改，这样可以提高他们的正确写作的水平，偶尔可以面批面改，学生会印象深刻，而且会无形中加深师生之间的感情，进一步激励学生坚持写作，而不会厌恶。
　　总之，只有优化作文课堂教学，采取灵活多变的教学方法，才能激发学生的学习兴趣，激发学生的写作热情。努力培养他们的写作优势，才能让学生循序渐进地提高自己的欣赏水平与写作能力，我相信在师生的共同努力下，我们的教学会更优秀，学生的写作会更精彩。

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