高三地理复习备考策略
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作者: 王寅
近几年的高考命题已从“以知识立意”转向“以能力立意”。我们发现文科综合考试突出能力立意，淡化了知识的覆盖面，立足于考查学科的基础知识、原理和规律，突出了人文地理、重大地理事件、环境问题和可持续发展，更突出了学生地理理性思维和知识运用能力的考查，体现了新教材的改革方向。高三复习是对学生高中阶段学习成果的总结和检阅，是教师指导学生对高中知识进行梳理，培养学生分析问题和解决问题的基本能力，准备参加高考的一个系统工程。因此，以学生的发展为本，指导学生完成好高三地理的复习，便成了地理高考成功的关键。
一、整合知识，夯实基础
高考地理试题往往不以教材知识为切入点，而是使用新材料，营造新情境，设计新问题。尽管这些材料涉及了区域重点问题和热点问题，但其知识和原理仍源于课本，且要求考生解答的专业术语也要依据课本。所考查的知识点均能反映学科主要面貌或基本的分析、研究方法，立足于考查学科的主干知识、原理和规律。试题通过引用课本内外的知识素材，形成新的问题情境，构成新的设问角度。因此，在学习中熟悉教材、夯实基础是十分重要的。通过精读教材，多层次、多角度、多方位梳理知识，掌握基本概念和关键词语的含义，准确把握主干知识体系，避免出现知识盲点。要全面复习基础知识，不留死角。对已考过的知识点，不能麻痹大意，在复习时可以转换角度进行思考。
二、正确解析读图题，培养学生的形象思维能力
图像是地理的第二语言。地理图像中提供了比文字描述更为丰富的地理信息。要正确解答读图题，必须做到以下几点：第一，扣准图名和图例，不放过图中任何信息（如经纬度、箭头、注记等）。坐标图注意纵坐标、横坐标，最高点、最低点，转折点、交叉点，并通过描点来理解其地理含义，多轴坐标图要准确寻找与变化曲线相对应的横、纵轴；等值线图从形态、疏密、弯曲方向、极值等方面入手；区域图、地形剖面图要根据经纬度、海拔高度、参照物、比例尺等判断地理位置；无图考图题，先将文字转换成图形；若是区域图，要确定其所在的位置；若是统计图，要弄清楚它所反映的是什么地理事物之间的关系。第二，观察图像内容，根据题目要求或图中信息，解决问题。第三，图文转换，这是学生语言表达能力的体现，思维能力的反映，也就是学生根据图中的地理信息，结合题目的要求进行论证和陈述的过程，即答题过程。应做到多见多看、多画多练、多思考，在自己的大脑内多罗列储存大量的图像信息，掌握分析问题的思路。
三、对练习题精心取舍，不搞题海战术
我们平时做的地理试题，充斥着大量的怪题、旧题、偏题和难题，对同学们“毒害”很深，甚至也“毒害”了一些地理教师。我们要擦亮眼睛，看清这些地理试题的真面目，对学生进行“双基”培养，做到精讲精练。教师必须改革教学方法，做到讲解少而精，有重点、有难点，各个击破，特别注意知识间的内在联系。对练习题处理要有的放矢，不搞题海战术。要有选择地征订复习资料，精选习题。针对地理既文又理的特点，同学们一定要在理性思维分析上下工夫，突破文科学生的薄弱环节，诸如在地图的延伸和经纬网地图与区域的全面结合、等值线系列图整体训练、文字材料中的隐含条件上挖掘等，并在试题的精选上巧安排，提升学生知识的迁移应用能力，进而开拓学生的综合能力。
四、加强限时训练，提升应试能力
地理学科的训练强调地理图形读、填、绘、记，要学会把地理学科的基本现象、规律、原理落实到图形上。通过经常的图形复习，巩固积累地理知识，完成知识的“积少成多，厚积薄发”。学生在复习时要联系实际回归课本，对过去的错题进行温习和重作，做到步步为营，稳扎稳打，养成规范答题的良好习惯。在做练习时切忌仅仅满足于知识答案，更重要的是掌握方法，融会贯通，并在有限的时间内完成练习量，以适应高考的要求。
五、规范答题训练，提高答题的准确性
语言表达能力是学生的一种基本能力，地理学科考试中的语言表达应符合科学性、全面性、针对性、有序性等要求。科学性要求对问题的回答要正确，达到准确无误，不能进行错误判断或错误定位。全面性要求回答问题要完整，不能有要点的缺漏。针对性指在回答问题、组织答案时，不是写得越多越好。因为，在有限的考试时间内，考生需要有足够的时间思考问题，如果抓不住重点，将不相干的答案写得过多，就会影响整个试卷的完成速度与质量。有序性要求考生要对答案内容进行梳理，使其规范、整洁、清晰。同时，还要注意减少错别字。“眼到、心到、手到”，用语言或文字表达形成过程，概括基本原理，提高理解能力和文字说明能力，紧扣课本，提高答题的准确性。否则在答题过程中就会出现“眼高手低”或“茶壶里的饺子――倒不出来”的情况。
六、聚焦地理重点问题和时事热点问题，突出综合能力训练
用所学知识去分析、阐释和评价当今热点、焦点、重大社会问题及人类面临的诸多问题，以及国内、国际正在或已发生的重大事件，真正做到学以致用。要把握热点就要增加阅读量，平时注意阅读如《半月谈》、《人民日报》等报刊，注意收看新闻，同时随时查阅地图，弄清问题发生的地点及背景，注意这些热点问题与课本主干知识的密切联系，把握其因果缘由及其影响，使热点问题重点化。对于地理时事和热点问题，教师在第一轮复习中应采取不回避、不喧宾夺主的态度，使学生养成关心国家大事、收集地理时事与信息的习惯，引导学生用所学地理知识和地理原理分析、解释地理时事。这样既可增加学生的知识面，让学生觉得“地理有用”而兴趣大增，又可对相应的地理知识起到强化作用。如：能源问题与能源问题安全，粮食生产与粮食安全，人口问题，生态环境问题，民族团结和边疆地区经济发展，金融危机和经济全球化，自然灾害与可持续发展，宇宙探测和极地考察，等等。注意宏观把握，微观切入，从不同层次、方面进行全面分析，又要注意与政史等学科进行横向联系，突出综合能力训练。
总之，高三地理复习是一个系统工程，需要教师和学生精耕细作、日积月累。只要我们运用正确的复习备考策略，把复习工作做扎实、做到位，一步一个脚印走下去，就一定会收到理想的复习效果，在高考中就一定会取得令人满意的成绩。
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