基于核心素养的高三化学备考复习策略
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摘 要：随着新课改的全面推进，高考模式和内容都发生了相应的变化。化学学科核心素养是高中学生发展核心素养的重要组成部分，注重培养学生的化学核心素养是高中化学教学的主要目标。因此，化学备考复习应夯实基础，抓好学科主干知识复习，重视实验复习，纠错反思、规范答题，提升学生应试能力。
关键词：立足课本;知识网络;实验复习;提升能力
新一轮课程改革在高中各学科课程标准修订中提出了学科核心素养体系。依据高考考试内容的变化，在高中化学教学中应以化学学科核心知识为载体，发展化学学科能力，强调学科本质与思想方法，同时突出育人导向，关注知识内容与化学学科素养的渗透融合。本文针对核心素养背景下高三化学备考复习策略进行探究。
一、立足课本，强化基础知识，一轮复习夯实双基
（一）研究《考试说明》，把握考试方向。
《考试说明》是高考命题的科学依据，是高三化学整个复习过程中师生应时刻遵守的纲领，是高考复习的指挥棒，它明确地传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”、“题型比例”、“题目难易比例”和“组卷原则”等重要信息。认真研究《考试说明》，把准高考的“脉”，了解命题趋向和要求，明确复习要点，必然会提高复习的针对性和复习的效率。
（二）立足课本，落实细节。
第一轮的目的是巩固基础，也是复习的重点。高考试题万变不离其宗，其命题点还是从课本知识点、能力考查点衍生而来的。在学完整个高中化学课的内容之后，按照先必修后选修的顺序，认真阅读、梳理教材，夯实教材中的基础知识、基本技能、基本方法和基本题型。注重教材章、节之间知识的内在联系、规律的揭示，形成知识结构和网络。如元素及其化合物知识，内容多、涉及面广，复习时应以元素的性质递变规律作为知识主线，以化学基本理论作为知识网络，理解、掌握相关内容，形成相应的知识结构和网络。
（三）研究考题，把握高考脉搏。
分析近几年的高考化学试题，总的变化规律是变中求稳、变中求新，开放性和学科内综合是化学高考命题的一个重要特点。第Ⅰ卷选择题以考查基本概念和基础理论知识为主，涉及物质结构、元素周期律、气体摩尔体积、阿伏加德罗常数、电解原理、物质的量、离子反应、电离平衡、有机物结构与性质的关系、溶液中离子的电荷守恒等，试题也都是常规试题，考生大都比较熟悉，而且难易适中。第Ⅱ卷非选择题一般包括：实验题、双基题（如弱电解质的电离、化学平衡、原子结构、周期律等）、元素化合物题（如框图推断或填空题等）。
二、专题复习构建知识网络，强化基本概念和基本理论复习
二轮复习的主要任务就是构建知识网络，搞好专题复习。化学知识具有“繁、杂、散”的特点，考生对此存在“易懂、难记、用不好”等问题，因此在复习中应特别注意知识的系统性和规律性，注重掌握知识间的内在联系和存在的规律，形成知识网络。如在复习元素化合物知识时，可以通过抓点、连线、建网，加强复习的系统性。建网是通过对知识的横向、纵向的梳理将头脑中的元素化合物知识条理化、网络化，形成系统的知识体系。如有机化学复习中，要重点把握几组关系：①有机物间的衍变关系;②取代关系;③氧化还原关系;④消去加成关系;⑤结合重组关系等。通过这一过程进一步加深对物质间联系的认识与理解，为综合应用奠定基础。比如化学平衡概念的建立，就要从某一个平衡建立的过程中挖掘出研究的对象、条件、特征、结果等要素，这样才能使学生深刻地理解概念的内涵，否则学生对概念的理解仅限于文字表面，即使熟记概念，也无法用概念去解决实际问题。这部分试题考查的形式多以选择题的形式出现，试题考查知识点不回避热点内容，注重对学生必备的化学基础知识的检测。
化学基本理论知识模块试题考查的形式多以选择题的形式出现，兼顾主观试题，试题考查的热点多以化学平衡及电化学等内容为主线兼顾物质的结构、电解质溶液等内容。化学基本理论备考中，要求学生须牢记原子的结构及核外电子排布，元素周期表的结构，元素的位、構、性间的相互关系，化学键等相关知识，化学反应速率的影响因素及相关计算，化学平衡移动原理及其应用，化学平衡图像题、等效平衡及平衡常数相关内容，弱电解质的电离及电离平衡相关知识，盐类的水解规律及其应用，溶液中离子浓度的大小比较，化学电源（一次电池、二次电池、燃料电池），电化学知识的综合应用。
三、重视实验，提高设计和科学探究的能力
（一）紧扣课本，深挖实验材料内涵。
从近几年高考试题中不难看出，高考化学实验试题具有“回归基础，在教材中学生实验或演示实验的基础上进行改进，创设新情景，提出新问题，考查学生的创新意识”的特点，为复习指明了方向和方法。高考化学实验题大多源于教材，实验方案的“根”都植于教材中。教材是根本，回顾近几年高考实验题，可以发现要么是几个基本实验的组合或基本实验与操作的组合，要么是探究性实验的设计与评价。高考化学实验命题仍是课本实验的巧妙组合，以及探究性实验的原理、操作与评价，并将进一步强化实验探究能力的考查力度。
（二）注意开放性实验，提高探究能力。
开放性试题的特点是解题的条件和所要求的结论都比较抽象，具有很大的不确定性，开放程度高，思维空间大，灵活性强。从近年高考化学实验题来看，最为典型的命题思路是通过提供开放性实验情境，包括给出多余的实验条件、不限定实验条件、不限定实验方法等。由于不同条件的组合或选择，不同考生视角和思维方式的差异，就会得到不同的实验过程和结论，从而考查了考生的思维水平和实验能力。
高考化学备考复习中要依“纲”扣“本”，抓好学科主干知识，重视实验复习，纠错反思、规范答题，提升学生应试能力。
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