以人为本,促进后进生的转化
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作者: 黄锦秀
摘 要： 课程改革的春风已经吹遍祖国大地，如何转化后进生，是每个教育者应该思索的问题。文章认为，转化后进生，应该做到：尊重和信任后进生；激发他们的学习动机和学习兴趣；创设良好的学习氛围；注重家校之间的协作；要有持之以恒的耐心。
关键词： 后进生 转化方法 教学工作
课程改革的春风已经吹遍祖国大地，在全面推进素质教育的今天，关心和重视后进生的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针，是培养跨世纪合格建设者和接班人的需要，是新课程改革的迫切需求。教师在教学中就应该做好后进生转化工作，这样，才有利于大面积提高教学质量。我在教学工作中，按以下方法做后进生的转化工作，收到了较好的效果。
一、全面了解、尊重与信任后进生
全面了解后进生的现状是做好转化工作的前提。多年的班主任工作使我认识到：只有了解学生、接近学生，真诚地关心学生，才能教育好学生。
小学生正处在身心发育的关键时期，自我意识逐渐增强，他们都发自内心地需要别人的尊重、理解、关怀、帮助、信任。后进生更是如此。因为，在通常情况下，后进生更多地受到别人的批评和指责，容易产生自卑自弃的心理，乃至对抗的心理。因此，班主任要通过自己的言行，让后进生真切地感受到“尊人者，人尊之”的道理，而不是嫌弃和厌恶。只有用发自肺腑之言去鼓励，用公正之法去身教，用民主之气去融洽，用信任之眼去注视，充分尊重后进生的人格，才能激发后进生的求知欲和进取精神，才能塑造美好的灵魂和良好的个性。有的老师往往过多注意到后进生的缺点、短处，而不注意肯定其长处和优点，经常在办公室、教室或公众场所批评、贬低、伤害其自尊心。学生常受到批评就会对老师产生反感和憎恨等逆反情绪，长此以往，学生的自尊会受到极大的伤害。教育工作者对后进生不良行为的矫治，重要的是改变教育方式，如果经常恶语相加，岂不是伤口撒盐，雪上加霜？从而导致他们更加灰心、失望。全国劳模，特级老师，优秀班主任魏书生为了缓解后进生的抵触情绪，就将检讨书改成“情况说明书”。这种无痕的批评使他创造了一个又一个奇迹。
二、激发后进生的学习动机和学习兴趣
后进生学习的一个显著特点就是学习情绪状态低落，甚至厌学、逃学。因此，不启动后进生学习的这一“内因”，任何转化措施都将无效。苏霍姆林斯基把调动后进生学习的积极性看做是启动转化后进生工作的“钥匙”。他认为这项工作要做好两点：第一，使后进生树立自信心，树立克服困难的勇气。第二，要创造条件，给后进生大量的“智力劳动”的机会，使后进生学习心理处于积极活跃的状态。教师要多创设“探究性的题目”，让后进生积极参与探讨，激活他们的智力思维，培养他们的学习兴趣，要及时发掘他们身上的闪光点。因为后进生除了学习成绩较差外，能力并不差，他们当中有的擅长组织工作，有的擅长文体活动，有的擅长社交能力。教师应根据其特点，利用其特长和爱好，激发兴趣，鼓励其积极向上，一有进步及时给予表扬，让后进生品尝到成功的喜悦。提高他们的自我认识能力，树立成功意识，提高他们在同学中的地位。在课余生活中，抽时间与后进生亲切交谈，让后进生体会到教师的挚爱与温暖，重新点燃后进生心灵求知的火花。
三、创设氛围，进行情感教育
记得有一年，有位班主任（五年级）退休了，学校领导派我去当这个班的班主任。当我跨进这个班后，发现大部分学生的学习目的不明确，由于基础差，他们抱着得过且过的态度，浑浑噩噩。有的说：“我读书只是想把最后两年混完，不管考得多少分都可上中学。”有的说：“我并不想读书，只是我的父母亲强迫我读。”有的说：“学校里好玩些，在家不知道做什么。”这些想法，使得班风建设存在较大的困难。一时间，班级里无学习风气，平时上课吵闹不休，甚至和老师顶嘴的现象常有发生。回班后，我们举行了一次别开生面的演讲会――“我为谁学”。同学们畅所欲言：
“我们是祖国的骄子，国家给我们创造了如此好的学习环境，如果身为文盲，国家就多一分负担”。
“父母亲含辛茹苦，抚育我们，只有掌握过硬的知识才是对他们的最好的回报”。
“为了自己的生存，我们必须充实自我，因为优秀的人才才能适应这竞争的社会”。
不需要我再说什么，无需我对这次班会作一番总结，但我知道，这个活动的结束将是一个崭新面貌的开始。半年后，这个人见人头疼的班级竟然令领导、老师们刮目相看。期未的成绩由原来的倒数提到了中等。我想，假如当时硬将道理塞给学生，固然也能奏效，但若能“不教而教”，“踏雪无痕”岂不更好。
在高科技时代、信息时代、改革时代，学生的社会生活观念、生活方式发生了广泛深刻的变化。用空洞的说教、枯燥的方式、粗暴的打骂来教育后进生已与时代格格不入。我们需要潜意识的情感渗透，需要默默的心灵感应。毫无疑问，这样的结果必定是事半功倍。
四、重视后进生的家访，争取家校协作
教育学生，既是学校老师的责任，又是家长的义务。后进生之所以后进，来自家庭方面的影响也不少。因此，需要家校通力合作。特别对后进生，应经常与家长取得联系，随时了解他们的情况，才有利于对他们进行有的放矢的教育。如我班有位后进生，过去不遵守纪律，经常违章违纪、上课与老师唱对台戏、打人、骂人、不积极参加劳动、学习没兴趣，后来我接手，了解掌握他的情况后，两年来除在校对他进行教育外，每周都向其家长反映他在学校的情况，每学期至少要去家访五次，与家长经常联系，采用学习上不厌恶、态度上不粗暴等方式对他进行教育，现在该生各方面都有好转。可见，家校协作开展得好，可以使班主任对后进生有更全面的了解，以便对症下药，纠正后进生的不良行为和习惯。
五、转变后进生要有持之以恒的耐心
后进生的转化是长期复杂的工程，不是一蹴而就的。这要求班主任耐心细致地做工作，要细化工作环节，细化工作措施，抓反复，反复抓，务时求精。如：（一）把整个班级分为六个组，要求每个组的先进生传、帮、送、监督，以先进促进后进，并定期选评，对后进居上者进行奖励，对本组帮助后进生的成员也给予奖励。（二）引进竞争机制，刺激后进生挖掘潜力，改正缺点。（三）班主任从旁边监督并作点评。（四）后进生每周自我盘点生活、学习、纪律上的情况。通过这几大环节的工作，优秀的更优秀，后进生赶先进，班风、学风向良好的方向发展。
总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，需要教师在工作中多一份宽容，少一份责备，了解和掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，有爱心，有耐心，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，把爱的甘露洒进每一个后进生的心田。只有这样，才能把后进生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才，才能获得良好的教育效果。
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