如何提高学生的英语写作能力

来源:用户上传      作者: 赵海霞

　　写作（书面表达）是人们传递信息的一种重要形式，是学生运用所学的英语知识和掌握的语言技能，以文章的形式进行思想交流和情感表达，以达到互相交际的目的。写作是高考的重要组成部分，它的成功与否直接关系到高考的成绩，尤其是对那些基础差、写出一个完整的英文句子尚有困难的中学生来说，要想得到一个较高的写作成绩更是很难。面对这种实际情况，教师应该如何提高他们的写作能力呢？我总结出以下几种方法。
　　一、要求学生们不断加强语言素材的积累
　　（一）词汇量的积累
　　众所周知，句子是文章的组成单位，而单词又是组成句子的那一块“砖”、一片“瓦”。没有一定的词汇量，即使掌握了一些语法知识也是写不出句子的，更谈不上写文章了，所以语言素材的积累首先要积累一定的词汇量。扩大词汇量的方法因人而异，多种多样。这里向大家介绍一种我所偏爱的记忆方法――用“滚雪球”法来扩大词汇量。
　　1.新旧结合，按类“滚雪球”。这里的“类”不是词类，而是根据生活中的事物所分的类别。例如：
　　动物类：deer，bear，rabbit，bat，whale，cow等；
　　人体部位类：knee，thumb，palm，chin，shoulder等；
　　文具类：fountain-pen，ball-pen，pencil-box，notebook，nib等。
　　2.根据词义“滚雪球”。例如：
　　①反义词：absent―present，succeed―fail，pass―fail，love―hate等；
　　②同义词：stream―brook―creek―river等；
　　③同形异义词：bank（河岸）―bank（银行），date（日期）―date（枣子）等；
　　④同音异形异义词：sea―see，sun―son，mail―male，right―write等。
　　3.根据词形“滚雪球”。例如：
　　①词尾字母相同：right-sight-light-tight-fight-knight等；
　　②改变一个元音字母：ball-bell-bill-bull-boll等；
　　③改变一个辅音字母：bet-get-net-set-let-met-pet-wet-yet等。
　　4.利用词根，词缀“滚雪球”。例如：
　　in-（invisible←visible），im-（impossible←possible），-or（conduct→conductor），-ar（beg→beggar）等。
　　（二）语法知识的积累
　　语法是语言的法则，是遣词造句的依据。没有准确的语法知识，就不能写出正确的英文句子。要掌握扎实的语法知识并灵活运用，这就要求在教师的教与学生的学的互动行为中不能只重语法讲解，而轻习题演练。习题是知识的运用，如讲完定语从句，教师应找一些定语从句的专项练习让学生完成。只有通过练习，学生才能真正彻底地理解掌握这一语法；只有“理论付诸实践”，学生才能有切身体会，才能牢记不忘。
　　（三）句型的积累
　　造句是创作的第一步，文章写得好与坏，同句子的质量密不可分。句型是一种结构严谨、比较固定的表达形式。熟练地使用句型不仅可以提高造句的准确度，而且可以减少造句的时间。因此要提高运用语言的能力，积累大量的句型是必要的。例如：Sb.find/think/suppose/consider...it adj.to do...；It+be+adj./n/participle...+that...；It+be+时间段+since/before...；It/That/This+be+the+序数词+time that+主语+完成时态...等。
　　（四）培养学生们在阅读材料中捕捉有用的表达信息
　　现代教学更加注重“以教师为主导，以学生为主体”的模式。无论在课堂上，还是在课堂下都赋予学生更多的自主学习的时间。学生们能否在现成的语言中捕捉有用的表达信息是自主学习的一个重要表现。例如：有这样一句英文：This account of the wonderful land beyond the Rocky Mountain gave him the idea to move there.会学习的学生在读完后会把“give sb.the idea to do...”（使某人萌生去做某事的想法）记录下来。又如：Marco Polo’s stories inspired Christopher Columbus and other European explorers to search for sea routes to the distant wealthy Asian lands.把“inspire sb.to do sth.”（激励某人去做某事）记录下来。再如：The king of Ceylon showed no respect for the ambassador from China，so Zhang He left the island quickly.把“show no respect for sb.”（显示出对某人的不敬）记录下来。
　　二、引导学生们多做一些汉译英练习
　　汉译英即把汉语翻译成英语。这一行为能够比较直观地反映出学生们运用语言的能力，而且在某种意义上说，写作也是汉译英能力的展现。那么在做汉译英练习时应该注意哪些基本事项呢？
　　（一）遣词造句的原则
　　1.选词要恰当。
　　对高中生而言，写作中多半用到教材中所学的词汇。英语书面表达要求学生使用书面语。而且常用非人称形式行文，即说话人不直接表明自己或他人，避免使用人称代词we，you，I等；例如：A rich man was killed last night.（书面语）；Someone killed a rich man last night.（口语）。
　　2.用词要简洁。
　　“言以简洁为贵”。因此，在造句时要尽量避免不必要的重复，毫不可惜地删掉多余的词语。例如：Marry is a girl who is beautiful.此句应改为：Marry is a beautiful girl.又如：He was late for school because of the fact that he was ill.此句可改为：He was late for school because he was ill.
　　3.用词要符合习惯用法。
　　在英语写作过程中，遣词用字不仅要恰当、具体、简洁、生动和形象，而且要符合词的习惯用法，符合词与词之间的搭配关系。例如：get a job（获得工作），gain reputation（获得名声），achieve success（获得成功），acquire knowledge（获得知识）等。
　　（二）专项翻译练习
　　为提高运用语言的实际能力，在明确了英文句子的基本结构之后，教师应组织学生们做一些有针对性的汉译英练习。特别是对那些学生们理解较难、常犯错误的语法现象做汉译英练习。例如：感官动词与使让动词的运用；定语从句的运用；名词性从句的运用；状语从句的运用；被动语态的运用；虚拟语气的运用等。
　　三、加强学生们“精”、“泛”结合的阅读练习
　　中国有句古话“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，说的是多读对于写作的重要性。阅读是学习英语的一个重要方面，也是学习英语的一条重要途径。通过阅读可以增加对英美文化的了解，可以吸收各方面的信息，扩大视野，丰富知识。通过阅读，还可以培养语感。学习一种语言，语感是非常重要的，精读是形成语感的一条重要途径。像课本上的文章、《新概念英语》等要精读，其中的语言点、句子结构、词语用法搭配等要弄明白、记清楚。阅读时不但要追求“精读”，而且要结合“泛读”。对于中学生来说，除了认真学好课本知识以外，还可以根据自己现有的水平和兴趣，选择较浅的英语文学作品或根据外国文学名著改编的简易读本作为泛读材料，也可以经常浏览一些英语报刊杂志。通过大量的有选择，有方法地开展课外泛读又可以使课堂上所学的知识，如词汇、句型、语法，英语中的习惯表达方式经常地复现，能够加深印象，加深理解，得到巩固。总之，阅读也是可以为提高写作能力做一些准备的。
　　四、鼓励学生们适量背诵一些短小精悍的优秀范文
　　勿庸质疑，任何一门语言的学习，都有一个从模仿到逐渐学会运用的过程，是一个在头脑中大量储存语言信息，并在实践中练习和提高的过程。根据克拉申的“输入假说”理论，模仿就必须先有大量的信息输入、积累和储存，只有在输入、积累和储存到一定程度时才会有信息的输出。语言不是无本之木，必须依赖“源头活水”，循序渐进，方可“水到渠成”。
　　众所周知，朗读和背诵是我国源远流长而又行之有效的学习语言的方法之一。而英语作为一种世界通用语言，要想对其熟练地掌握和运用，同样离不开朗读和背诵。它有助于学生们对语法的精熟和运用，有助于学生们提高口语的流利程度，有助于学生们英语语感的养成和加强，有助于学生们写作能力的迅速提升。
　　
　　参考文献：
　　［1］乔爱玲，张相铭.英语写作技巧.青岛出版社.
　　［2］夏惠敏.英语学习――技法大全.安徽科学技术出版社.
　　［3］刘梅芳.高考书面表达与短文改错.机械工业出版社.
　　［4］李震.英文诵典.世界知识出版社.

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