新课程背景下提高政治课教学效率浅谈

来源:用户上传      作者: 李俊

　　如何调动学生学习积极性，充分体现学生的主体地位，提高课堂教学效率是当前新课改背景下教育工作者必须重视的问题。由于传统教学模式以教师讲解为主，学生的主体地位很难体现，课堂上学生活动少、发言少，思维受到束缚，学生学习的积极性难以调动起来，导致不少课堂死气沉沉，老师累、学生没精神，课堂教学效率低下。
　　为了适应新课改的需要，政治课老师要更新教学观念，探索新的教学方式。课堂上要为学生提供质疑、探究、合作讨论问题的机会，让学生通过小组和集体的交流与合作，提高学生分析问题、解决问题的能力。教学的过程主要靠学生去完成，教师仅充当启发、引导者的角色，只给予必要的指导，充分挖掘学生的潜力，活跃学生的思维，调动学生的积极性，提高课堂教学效率。
　　一、创设情景，启迪思考
　　课堂上学生提出问题是整个教学的基础，如果学生提不出问题，就会回到传统教学模式中去。因此，教师要针对教材内容利用多媒体创设问题情境，还要帮助学生提出新问题。
　　例如在学习“人的认识从何而来”时，我利用多媒体让学生观看中国探索月球的相关视频，然后针对视频内容和教材相关知识启发学生思考人的认识从何而来，并让学生针对本节课内容设计问题。经过我的鼓励、启发，学生根据视频内容和教材内容设计出多种问题，对于设计不合理的，我及时进行启发，最后进行汇总，形成这样几个问题：什么是实践？实践的特征是什么？实践与认识是什么关系？
　　二、自主学习，合作探究
　　围绕产生的问题进行自主学习和合作探究是提高课堂教学效率的关键环节。在自主学习这一环节中，教师要引导学生学会看书，学会对教材知识进行整合和归纳。而合作探究对调动学生的学习积极性、活跃学生的思维非常重要，在这一环节中教师要动起来，做到师生互动，将情景材料中涉及的问题与相应的政治知识联系起来。
　　教师主要是启发引导、组织调控、创设和谐的教学氛围，促使学生在宽松、自由的环境下，运用相关的政治知识，独立思考，积极参与交流和讨论。方式可以灵活多样，通过个人准备、小组讨论、集体辩论、角色扮演等，调动学生的积极性，提高教学效率。
　　例如小组讨论，可以把学生分成几个小组，针对提出的问题分组讨论，最后每个小组把讨论的结果汇总给组长，由组长代表小组进行总结，在这一过程中其他小组可以提出不同意见。随着课堂教学的推进，再引导学生在此基础上不断提出和分析新的问题。比如，在学生总结了实践的特征这个问题之后，可以根据实践是认识的基础这一特征，向学生提出新问题：人的认识是来自书本还是来自实践？这可以采用小组辩论的形式，通过辩论使学生明白“实践是认识的来源”这一哲理。再通过播放人类探测月球的相关视频，进一步引导学生在讨论和发言中明白实践的其它特征，从而明白要自觉树立实践的观点，在实践中追求真理和发展真理。
　　三、合理评价，调节气氛
　　在学生对问题进行表述和争论的时候，教师要鼓励学生大胆地说出自己的见解，即使学生的观点错误也不能轻率地否定，而应尽量寻找其合理之处，不能挫伤学生独立思考的积极性。
　　恰当地评价可以帮助学生树立自信，帮助学生整理思路，以形成正确的思考问题的方法。教师的评价应该重过程，多关注学生在课堂中的表现，这不仅包括课堂内的师生互动、自主学习、合作学习、参与热情，而且包括学生在课下对材料的搜集等方面。因此教师要特别把握好评价的度，不要把评价变成学生间相互攻击的工具，要让学生学会互相欣赏，而老师也应该对学生进行及时的鼓励，使学生感到老师对自己的尊重和重视，这会增强他们学习的自信心和进取心。
　　每一位教师在新课改背景下都要根据班级、学生和自身的实际情况多研究、多探索，找到适合自己、适合学生的教学方式，以提高课堂教学效率。但总的来说，高效率的课堂一定要体现学生的主体地位，让学生主动参与到课堂教学活动中，调动学生的学习积极性，培养学生的创新能力，师生互动，生生互动，形成和谐的师生关系和良好的生生关系，这样才能让课堂充满生机，提高教学效率。

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