如何在小学数学教学中培养学生的创新意识
来源:用户上传
作者: 高洁
创新是中华民族的灵魂，中国的教育应把创新教育作为发展的重点。作为实施素质教育的核心，培养学生的创新意识已紧迫地摆在了我们每一个教育工作者的面前。教师要努力挖掘每个学生的创造力，使每个学生的创新能力充分发挥出来，将学生培养成为创新型的人才。我结合实例谈一下，如何在小学数学教学中激发学生的创新意识。
一、联系生活，激发学生的创新意识
数学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学科。数学源于生活，生活中充满着数学。学生的数学知识与才能，不但来自于课堂，而且来自于现实生活。因此，我们要把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，学起来就更加自然、亲切和真实。
如：教学“圆的认识”时，我先让学生举出生活中的圆形物体，让学生感知“圆”，再通过多媒体演示几只猴子骑着三角形、长方形、正方形、梯形、圆形等轮子的自行车赛跑的情景。开始让学生猜测，谁跑得最快，然后媒体演示赛跑过程。结束时，再问为何骑圆形轮子车的猴子跑第一，让学生弄清自行车的轮子为什么做成圆形的道理，让他们感到学习数学很有用，自发产生一种探索兴趣，萌发出一种“自我需要”的强烈求知欲望和乐于创新的意识。
二、创设情境，激发学生的创新意识
在数学课中，针对新知识创设情景，这样可以激发学生的好奇心与好胜心，使之产生强列的求知欲，能够积极主动地寻找解决问题的方法，有利于激发学生的创新意识。
在教学“元、角、分的认识”时，我创设了做游戏的情景来激发学生对学习新知识的兴趣。先将学生分成若干个小组，我告诉大家每种学习用品的价钱，然后让“小顾客”拿着“人民币”去“商店”购买自己需要的“学习用品”，至少要买两种货物，买东西时，要求学生们直接计算。通过这样的游戏，学生明白了花同样多的钱，可以买很多不同种类的东西，很快掌握了“元、角、分”的计算。这种把知识寓于游戏之中的情景教学，唤起了学生浓厚的学习兴趣，使学生体验到了成功的喜悦，从而激发了学生的创新意识。
三、设置悬念，激发学生的创新意识
教学中，如果能够通过设置一些令学生好奇、关切、迷惑不解的悬念，引起学生注意，就容易激发学生探求新知的欲望，从而使学生主动参与学习。
例如：在教学“能被2和5整除的数的特征”之前，我向学生提出：“只要你报出一个数，我就能知道这个数能不能被2或5整除。”出于强烈的好奇心，学生抢着报较大的数，力求难住老师。当我都准确迅速地判断出来后，学生的好奇心就转化成了求知欲，纷纷问我：“为什么你能判断得又快又准呢？”由于对学习产生了浓厚的兴趣，很想知道其中的奥妙，学生们积极主动地学习了能被2和5整除的数的特征。甚至有的学生还提出了问题：“能被3、7、9等整除的数是不是也有特征呢？”学生们潜在的创新意识被激发起来了。
四、设计开放式问题，激发学生的创新意识
所谓开放性问题，是指教师提出的问题没有标淮答案，也就是答案不是唯一的。既然答案不是唯一的，我们就要使学生产生尽可能多、尽可能新，甚至前所未有的独创想法。这样的提问，激发的正是发散性思维，培养的正是想象力。在这种开放式的提问的推动下学生必然会展开多角度、多方向的思维活动，从而激发了创新思维和创新意识。
有一次我到某小学听了一节数学课，这位教师在课结束前出了这样一个思考题：两个数的和是12，其中一个数是另一个数的倍数，问这两个数分别是多少？这个题目的答案显然不只一个，它有以下答案：1，11；2，10；3，9；4，8；6，6五组，如果交换位置，还有四组。这个问题由于没有唯一确定的答案，因此对于激励学生通过观察思考提出猜想，培养学生的想象力和创造力极为有益。
一位老师带领学生到公园的文化长廊参观，学生们观赏时，老师想到了一个问题：“这条长廊弯弯曲曲，谁能算出它的长度?”“这有什么难，拿出皮尺量一量就知道了。”许多学生说。“可现在没有皮尺怎么量?”一个同学说：“老师，我想出来了，用步测，数数走完这条长廊需要多少步，再乘每步的长度。”“好是好，但这么长的长廊，还没有走完早忘记几步了。”另一个同学反驳道。“也可以数地上大理石的块数。”“那拐弯的地方大理石不是整块的，你怎么数?”“怎么办呢?”孩子们一筹莫展了。忽然，一个学生有了新发现：“老师，您看长廊里这么多柱子，每两根圆柱子之间的距离相等，我们可以根据地上铺的大理石求出两根柱子之间的距离，再数一数有几根柱子，就可以求出长廊的长度。再说，这些柱子的颜色是有规律的，都是红、白、黄，我们几个同学可以分工合作，一个人数一种颜色的柱子，很快就可以把长廊的长度求出来。”“老师，还可以用速度乘以时间等于路程。”……同学们纷纷表达了自己的不同意见。
可见，教师多设计类似这样的开放性问题，有利于激发学生的创造性思维和创新意识。
苏霍姆林斯基曾经说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者和创新者，而在儿童的精神世界里，这种需要更为强烈。”因此，只要创新的潜能被激发出来，学生们就会在自己的天地里放开手脚、动脑思索、动手创作，真正成为探索、创新的人才。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-971278.htm
