试论英语课如何激发学生自主学习
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作者: 王炳茹
摘 要： 英语课应激发学生积极主动参与教学，充分调动学生学习的主动性，使学生想学、愿学，由被动学习向主动学习转化，最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的，本文就此进行了探讨。
关键词： 英语课堂 自主学习 指导策略
一、前言
外语主动学习的理论告诉我们：外语教学过程要在教师的指导下，树立学生是外语学习主人翁的观点，充分调动学生学习的主动性、积极性，参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动，培养自辨、自治、自理、自学能力和运用知识技能的能力，发展智力、情意，从而达到使学生德、智、体、美、劳和个性全面发展的目的。这就意味着在英语教学中，提倡学生自主学习、教师从旁指导的新颖教学活动，最终达到英语教学的目的。
二、本文的观点
英语课程作为中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课，英语教学的目的不仅是使学生掌握语言本身，同时还要通过语言教学使学生在巩固初中阶段语言基础知识和基本技能的基础上，进一步培养其跨文化交际意识和交际能力；激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，提高自主学习的能力，形成有效的学习策略。因此，在职专英语教学中，教师必须以学生为中心，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生学习的兴趣，促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，以达到学生自主发展的目的，并最终提高其综合素质，这是教育改革的需要，也是社会发展的需要。
三、教育指导策略
（一）改变教学观念，实施主体教育。
学习是一种独立的主动的认识和发展的活动，学生主要通过学习系统的概括化了的以书本知识的形式表现出来的体系，去认识客观世界。要把人类积累的认识成果转化为学生的知识财富，要把知识转化为学生的智力，形成科学的世界观、人生观等，都要依赖学生自己的积极思考和实践活动，任何人不能代替学生学习这一过程。因此，教师必须改变教学观念，充分认识学生是学习的主体，树立学生是外语学习主人翁的观点。这就强调在课堂教学过程中，要始终体现学生的主体地位，在课堂上更好地创造条件，将学生的主体性焕发出来，提倡学生自主学习。教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的学习氛围，最终达到英语教学的目的。
学习英语的目的是为了能使用这种语言进行信息交流，因此，语言知识必须转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程。语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识，就是说，学生在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要。要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习成绩，应该让学生明白语言知识与语言能力是相辅相成、互为促进的道理。学生在自主学习的过程中，运用语言知识并转化为己用，同时获得了一个自主学习的空间。实践证明，英语课堂教学中激发学生自主学习，学生才能获得语言技能，提高运用语言进行交际的能力。
（二）明确学习目标，激励自主学习。
学生学习的积极性和主动性，在很大程度上是靠教师培养出来的。教师首先要让学生明确自己英语学习的目的。在当今信息时代，对于中国人来说，学会了英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为紧密，从奥运会到世博会，英语的重要性日益显现，学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识，积极参与到教学中来自主学习。其次，要让学生正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程，学生必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果，就像英语中一句谚语所说的“You may take a horse to the water，but you can not make him drink.”，最后学生还要善于自我激励和自我调动学习的主动性。学生的英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，一个有强烈学习动力的人才能主动地投入到英语学习中去，自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。
（三）加强学法指导，培养学生自主学习的能力。
学生的学习是一个从不知到知、从知之不多到知之较多的过程，也是一个从学会到会学知识的过程。传统教学片面强调教师的主导作用，忽视学生的主体作用，忽视对学生能力的培养。教学实践证明：教学需要师生双方的配合，要真正提高教学效果，不仅要改进教师的教学方法，使学生学会知识，而且要加强对学生学习方法的指导，使学生会学知识。二十一世纪是知识经济时代，在这个时代，知识是经济发展的原动力，而知识的获得不能仅仅依靠学校教育、教师传授，关键在于个人的学习能力，因此加强学法指导，教会学生学会学习，培养和提高学生自主学习的能力，意义深远。在英语教学中，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，将以研究教法为重心逐渐转移到以研究学法为重心，并做好教与学的最佳结合。教师的教只有通过学生主体的认知实践活动和体验，才能内化为学生自身的学习方法和技能技巧。教师可以让学生自学课本，提高其发现问题的能力；教会学生运用比较、迁移的方法学习新知识；精心设计问题，指导学生逐步学会思考问题的方法；教给学生提问的方法，鼓励学生质疑；重视培养学生归纳学法的能力，以提高其自学能力。英语知识大多规律性很强且知识点琐碎，每学完一个知识后，教师引导学生对其进行归纳、整理，帮助学生理顺思路，学生就能轻松掌握知识，变苦学为乐学，同时可以逐渐培养学生会学的能力。
四、结语
总之，学生自主地把握自己的学习不仅是外语课堂教学改革的一个突破，也是实施素质教育的要求，是培养全面发展人才的要求。英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。作为英语教师，我们要时刻注意发挥主导作用，树立正确的学生主体观，培养和发展学生的自学能力，全面提高学生学生的英语文化素质。在英语教学中，我们应充分发挥学生的自主性。
参考文献：
［1］杨连瑞.英语教育学.山东大学出版社.
［2］王保林.研究性学习与自我培养.开明出版社.
［3］刘冬梅.学法指导.开明出版社.
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