如何培养学生学习英语的兴趣
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作者: 朱清侠
摘 要： 渲染气氛是培养学生学习英语兴趣的前提；生动有趣的课堂教学是培养学生学习英语兴趣的关键；创造和谐的英语课堂气氛是培养学生学习兴趣的“润滑剂”；融洽的师生关系是促进学生学习英语的“助力器”。本文通过这四方面具体阐述了如何培养学生学习英语的兴趣。
关键词： 英语兴趣 有趣教学 和谐气氛 融洽关系
心理学研究表明，学习兴趣是构成学习动机中最现实、最稳固的成分。一个人对所学的东西产生了浓厚的兴趣，便会迸发出惊人的求知热情，而求知热情是一种取之不尽的情感动力。它能保证学生心情舒畅，乐此不疲地学习。英语教学的成效很大程度上取决于学生对英语学习的兴趣。一旦学生对英语产生浓厚的兴趣，整个身心就会处于积极投入的状态，表现出高昂的学习热情，这种热情刺激学生愉快地学习英语，而不会感到是一件苦差事。要培养学生学习英语的兴趣，方法是多种多样的。下面谈谈我在英语教学实践中的几点深切体会。
一、渲染气氛是培养学生学习英语兴趣的前提
创造一种和谐愉快的英语气氛，能引发学生学习英语的兴趣。我上课前让学生听、唱英语歌曲，如优美的“Good Morning to You”、欢畅的“Bingo”等，给学生一种轻松愉快之感。娓娓动听的曲子，不仅仅是渲染气氛，更重要的是激发学生的情趣，加上富有热情而又关怀备至的Free talk，一下子拉近了师生间的距离，产生了心灵的“谐振”。如：“Good morning/afternoon every one.Nice to see you again.Now I have a good thing to tell you...”然后谈新闻，谈好人好事，谈值日情况，不由地引发了学生的学习兴趣，把学生引入“英语世界”。
二、生动有趣的课堂教学是培养学生学习英语兴趣的关键
1.借用现代教学媒体，创设情境，激发学生学习英语的兴趣。
学习语言最怕缺乏语言环境，课堂上没有英语氛围，会使好动、情感易变的学生感到枯燥乏味。如果用录音机、录像机或投影，结合其他的直观教具为学生创设情景，将他们要学习的句型、对话、文章融于其中，调动学生的学习积极性，激发他们的兴趣，就能达到较好的效果。如：在学习谈论天气的知识时，我事先将刮大风、下大雨、打雷的声音灌录在一个磁带上，上课时，先让学生感受这些景象，再学有关天气的知识，学生们乐意接受这种充满英语氛围的教学。又如，将要学习的对话、文章内容以图画形式表现出来，用投影机投放，并配以录音，图声并茂，形成动画效果，也可以收到较好的教学效果。这种教学方法激发了学生们的学习兴趣，从而使他们乐于接受教学内容。
2.给学生创造表现的机会，使他们学有所用，从而提高英语学习的兴趣。
分角色朗读或表演是学生们都喜欢的一种活动。每堂课上，教师都可以适当安排一些这类活动，或分角色朗读、或即兴表演、或模拟实景情景对话等活动，尽量满足学生的表演欲。这种练习方式给学生创造了充分表现自我的机会，活跃了课堂气氛，激发了他们学习英语的兴趣，同时也增强了他们学好英语的信心。
3.在游戏中培养学生学习英语的兴趣。
寓教于乐，教师适时进行一些游戏，可以给课堂带来一股活力，能充分调动学生的学习积极性，提高其学习兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。如在教学有关人体部位的单词时，我给学生设计了“Touch your...”的游戏。游戏中有的学生忙中出错，闹出笑话，错把“nose”当“mouth”等，但正是在这些笑话中学生巩固了所学的知识。游戏的形式还有很多，如传悄悄话、听音画画、各类知识竞赛和“抢答竞赛”等活动。正是这快乐的游戏活动，激发了学生学习英语的兴趣和积极性。
三、创设和谐的英语课堂气氛是培养学生学习兴趣的“润滑剂”
和谐的课堂气氛是英语学习的润滑油。教师应时刻注意保持一种和谐的课堂气氛，不要让一些不利因素影响全体学生的积极情绪。教师要真诚和蔼地对待每一位学生，做到少批评、多鼓励、多表扬。一个嘉许的眼神、一丝微笑、一个点头、一句赞扬，对学生将产生意想不到的积极效果。特别是对那些学习英语有困难的学生，教师要承认其能力有差异，应从鼓励的角度吸引他们来学习。如：当平时不爱举手发言的学生发了言，成绩差的学生答对了老师的问题，老师都应及时用“Good”、“Very good”、“Great”等或号召全体同学用掌声来表扬他。学生在和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极的、活跃的状态，敢想、敢说、敢谈、敢问、敢动，敢于质疑问题，勇于大胆创新，乐于发表意见。英语课堂应积极提倡：答错了的允许重答；答得不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的问题允许发问；不同的意见允许争论。在这种和谐的课堂气氛中，学生没有被同学耻笑的苦恼，没有被老师斥责的忧虑，学习活动是充分自主的，学生可以全身心地投入到学习活动中，充分体验学习英语带来的乐趣。
四、融洽的师生关系是促进学生学习英语的“助力器”
“亲其师，信其道”。学生学习英语的兴趣跟任课老师有很大的关系。他们喜欢一位老师，也往往喜欢他（她）的课，并能主动接受这位老师所传授的知识。教师在教学中应充分发扬民主，建立平等、融洽的师生关系，尽量缩小师生间的心理距离，做学生的朋友，使学生有一种亲近感、信赖感，这样才能产生“信其道”的教育教学效果，才能把教学内化为自觉行动。在教学中教师应始终确立“学生为主体”的观念，把学生真正作为教学活动的主体，克服让学生讨厌的“满堂灌”和“满堂问”，把时间还给学生，老师少讲、精讲；学生多练、多学。在教学中教师还应该满足学生的成就感，应相信每一个学生，关心每一个学生，热爱每一个学生；在提问、练习、操练时应根据不同学生的实际情况，设计不同的问题，因材施教，使每一个学生都能看到自己的进步、自己的成绩，都能获得成功后的喜悦。长此以往，学生就会接受你、喜欢你，从而喜欢你的课，并主动地学习新的英语知识。
兴趣是最好的老师，一个成功的英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣，激发学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语爱学、想学、善学、学好，乐在其中并且乐此不疲。这就要求我们不断更新课堂教学手段，用灵活多样的教学方法组织学生进行广泛的语言实践活动，达到学以致用，让学生在学习英语的过程中实现“要我学”为“我要学”，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，真正实现教学的目标。
总之，激发学生学习英语兴趣的方法很多，关键是在于教师如何根据学生的心理特点，掌握教学规律，让学生更好地提高学习英语的兴趣，使他们的潜力得到充分发挥，取得更好的教学效果，从而提高教学质量。
参考文献：
［1］叶奕乾，祝蓓里.心理学（修订二版）.华东师范大学出版社，2006.
［2］王道俊，王汉澜主编.教育学.人民教育出版社，1999.
［3］亚历山大，何其莘编著.新概念英语.北京外语教学出版社；香港：朗文出版社亚洲有限公司，1997.10，第一版.
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