激活学习兴趣,开发学生潜能
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作者: 陈高峰
摘 要: 兴趣是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向,它是求知的起点,是思维培养和能力提高的内在动力。在计算机教学中,本文作者从培养学生的学习兴趣着手作了一些尝试,把这过程分为三个阶段:兴趣的初始建立、兴趣的持续巩固、兴趣的升华创新。
关键词: 中职计算机教学 兴趣教学 认识
兴趣是学生获取知识的源动力,在应试教育向素质教育转轨的今天,培养学生对学习的兴趣,让学生积极主动地学习,是摆在教师面前的一项重大的教改课题。对于中职学生,兴趣学习的激发和培养犹为重要,正如古人所云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”
我通过在南京江宁职教中心计算机学科的教学实践,对兴趣教学过程有以下一些认识。
一、兴趣的初始建立
为什么有人对某些事物感兴趣,有些人没有兴趣,关键在于初始兴趣的引导。其实,每个人一开始对自己未知的事物都充满好奇心,这“一开始”正是激发兴趣的最佳时间。为把学生的“好奇心”引导成“兴趣”,教师应做好以下几点。
1.上好第一节课。
第一印象在心理学上被称为首因效应。新学期伊始,学生对开设一些新课程充满期待,都想把这门新课程学好,这时的新课程第一节课留给学生的就是第一印象。
《VB程序设计》的第一堂课,我没有急于给学生讲解程序设计语言的基本内容,也没有介绍各控件与属性等基础知识,而是把2009年高职毕业班的优秀毕业设计作品用多媒体投影给大家观看,介绍其中的功能,并告诉大家,只要用心学习,他们以后一样可以达到这样的水平,编写出实用、有趣的程序。在后来的校计算机VB编程竞赛中,我班李飞同学获得一等奖,他告诉我,就是那节课使他对计算机编程产生了兴趣,立志将来要做一名程序员。
2.导入要新颖。
好的开始是成功的一半,教师抓住开始新课的前几分钟,组织好课堂秩序,用新颖、特别、引人入胜的导语,可以使课堂效果事半功倍。
传统引入新课的套话“上次课我们学习了……今天我们来学习……”已经无法调起学生学习的兴趣与积极性。上课前准备好与本节课有关的导入语至关重要,教师必须在上课的开始找到关键话题。如学习计算机声卡、音箱的原理与性能指标的那堂课。我一开始让大家听了一段周杰伦的歌曲,听完后再介绍声卡与音箱,大家听课时状态良好,课堂气氛较为活跃。
3.巧设悬念,启发提问。
在上课过程中教师多问几个“为什么”,不急于公布答案,让大家想一想,可以让同学对这个问题记忆、理解得更深刻;可以使上课不专心的同学恍过神来,把他们的思绪抓回课堂;给学得好的同学一个表现的机会。如果问题比较复杂,没人能答出,教师可以适当给予提示;如果问题设计巧妙,则效果更佳。
二、兴趣的持续巩固
中等职业学校学生在自觉性、毅志力方面都不是很强,对某些课程刚刚建立的一点兴趣很容易就会消失,甚至转为厌学。如何把表象的兴趣转为自觉的长期兴趣,这是一个关键的过程,方法也是多种多样。
1.充分利用教学软件。
多媒体教学软件有很好的辅助教学效果,教师通过声音、图像、文字、动画来展示知识点,可以改变传统的口头表达、黑板演示、课本宣读的教学方式,使得难以理解的抽象、复杂、静态知识转化成形象、简单、动态的易于理解的知识点。教师用生动形象的画面、动听悦耳的音乐表现深入浅出的问题,可以充分体现教育性、科学性、交互性、艺术性,极大地引起学生的兴趣,提高教学效果。
2.适当介绍相关材料,进行外延拓展。
学习一些理论知识时,一些学生会觉得枯燥无味,会因为不感兴趣而做些与学习无关的事。教师在上课时说些与本节内容有关的人物故事,介绍他们的成才、成功经历,有利于提高学生对上课内容的兴趣,更有利于学生定位自己的偶像,树立自己的努力目标。介绍软件巨头微软公司时,我特意上网找了些比尔・盖茨的故事讲给同学们听。教师也可以聊些奇闻异事,满足学生的好奇心,同时活跃课堂气氛,开拓视野,提高兴趣。比如:在学习日期型变量时给大家介绍千年虫问题,学习病毒时介绍CIH病毒和陈英豪的故事,学习智能应用时讲讲智能机器人,等等。
3.形象比喻,贴近生活。
计算机学科中有些教学内容比较抽象,学生不易理解。程序设计对于学生更是难点,在BASIC语言教学中有关于变量A,B交换值的问题,除用SWAP语句之外,常用中间变量置换的算法:
T=A∶A=B∶B=T
为说明这个算法,我举这样的例子:有个两瓶子,一瓶装盐水,一瓶装糖水,如何实现两瓶液体的互换呢?经过思考多数学生都想到了用第三个空瓶,并说倒换的步骤。这样我再讲解此算法,并指出关键在于这里的第三个空瓶就相当于是那交换变量T,这样的比喻学生易于理解,易于接受。
4.合理运用游戏手段进行教学。
有人说:“电脑游戏是学习计算机的最好向导。”但有许多学生沉迷于电脑游戏,电脑游戏是利是弊?我想只要我们因势利导,投其所好,从而进一步激发学生的学习兴趣,就让学生在快乐中学习计算机,使其充分发挥有利的一面。学习鼠标的使用时,为了使学生灵活使用左右键,我让学生玩了一节课的《扫雷》、《纸牌》游戏,这样学生既在游戏中学会了鼠标的使用,又不会对游戏有什么神秘感,在今后上机学习其他内容时,他们再也不会偷偷玩这些小游戏了。在练习打字的过程中,我在电脑里装了《金山打字教室》,让大家从里面的接苹果、打地鼠、青蛙过河、警察追小偷等游戏中练打字,寓教于乐,大家进步很快。
5.注重培养感情。
我遇到过这样的学生,以前某门课学得很好,一直在班上名列前茅,自从换了一个老师之后,成绩明显下降。事后得知原因:因为他对原老师有着深厚的感情,而对现在的老师有着陌生的感觉。由此可见,学生对老师的情感也影响着兴趣。要想建立良好的师生感情,教师要明确表达对学生的关爱,通过交谈和信息反馈,多与学生交流沟通,关心其生活,了解其思想动态,观察其变化,让他们愿意多亲近你,尊敬你,愿意接受你的教育,喜爱你的科目。
三、兴趣的升华创新
创新不是凭空臆造,它是建立在知识的传播、转化和应用基础之上。有了一定知识基础储备,才是发挥创新能力的成熟期。
1.启发教学,举一反三。
创新思维是培养学生创造力的基础,教师要培养学生产生大量观念、疑问、不受固定模式约束的同时,还要鼓励学生学会大胆猜想、判断,并将其猜想作为逻辑推理的一种形式和发展学生创造力的一种重要手段,帮助学生克服思维定式,培养学生举一反三的能力。比如,学生学过Word文字处理软件后,在学习Office中其它的软件Excel、Powerpoint、Frontpage中字体、字号的设置时让学生自己来摸索,大多数学生都能顺利解决。
2.引入竞争机制。
在教学过程中,教师可以将适当的比赛形式引入竞争机制,比如分成几个小组进行打字、编程等竞赛,评出个人奖项和小组奖项,可以激发学生学习的主动意识、竞争意识,并培养学生的合作精神,不仅自己要做得好,而且要帮助同组的同学提高,在竞争合作中提高。
3.理论联系实际,加强动手实践。
计算机是一门科学性强的学科,同时也是实践性很强的学科,学生只有多动脑、动手,才能真正掌握要点,才能创新提高。
首先,增加自学的内容,有些估计学生能自己学懂的内容,我就给学生足够的自学空间,然后以几道题来测试自学效果。
其次,用任务来强化学习。在Word图文混排课后,我留下作业:让学生设计一份小报,要求自己去收集资料,要求内容健康积极向上,版面设计合理,文字优美流畅,色彩搭配美观大方。通过这方面强化训练,我班同学在版面设计能力方面有了明显进步,有四位优秀学生成为了校报编辑。
最后,让学生用自己学会的知识解决实际问题,体现学习的价值。如让学生编写程序计算物理实验问题,在测量自由落体的加速度g时,这个实验有多组数据,笔算很费时,编程计算既快速又准确。
综上所述,兴趣是最好的老师,兴趣是学生接受新鲜事物的最重要的动力,兴趣能更有效地发展学生的探索力与创新力,兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径。在中职计算机教学中,我们还需要不断去探索、研究。
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