新时期普通高中班主任工作初探
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作者: 马雪飞
摘 要: 新时期的班主任工作是艰难而繁重的,如何管理好、引导好并让学生的天性和个性得到健康的发展,是每一个班主任面临的新挑战,本文就班主任工作进行分析。
关键词: 师生关系 班干部队伍 班级氛围 特殊教育方法 创新意识
班主任是学校委托的班级工作的总负责人,是班集体的组织者、领导者和教育者,是联系任课教师的纽带,是沟通学校、家庭、社会对学生实施综合教育的桥梁,是学校向学生进行德育教育的骨干力量,肩负着培养教育学生做一个对社会有用的人这一重担,可谓任重而道远。要做一名合格的高中班主任,必须做好以下几方面的工作。
一、诚心对待学生,建立融洽的师生关系
教育学生,只要以诚相待,学生就会心服口服。班主任处理学生之间的矛盾是经常的事,这就需要有一颗真诚的心来对待学生,不仅要从道理上让他们知道对错,而且要从情感上感化学生的心,诚心对待每一位学生。
融洽的师生关系是班级管理产生凝聚力的重要因素,对学生一视同仁更是融洽师生关系的核心,无论老师说什么或做什么,如果错了,就要敢于承认错误,承担责任,这样学生才能够和班主任进行心与心的交流,更进一层加深彼此的相互了解,使学生在心目中产生师生零距离的感觉,同时尊重和信任班主任,从而使得班里班外的一切活动得到学生们的积极响应,并达到极好的效果。
同时,班主任在工作中要多改变自己。多鼓励学生,少埋怨他们;多发现他们的闪光点,少在意他们的缺点,让他们把缺点在老师的信任和爱心中变成优点。正如前苏联著名的教育家马卡连柯所说:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。”因此,诚心对待学生,建立融洽的师生关系是班级管理中重要的一部分。
二、选拔培养一支优秀的班干部队伍
班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起伞布的。因此,为了培养学生的能力,增强学生管理班级的能力,增强学生协调自己与他人、自己与集体关系的能力,选拔、培养一批热心于班级工作的干部是至关重要的。
班干部的选拔可以是民主的,也可以是自荐的,还可以是班主任指定的。但不管怎么样,必须符合三项要求:一是有组织能力,二是心地善良,胸怀开阔,三是头脑聪明,思维敏捷。班子有常务班长、值周班长、值日班长。常务班长负责班级的学习、纪律、卫生、出勤等一切事务,工作比较忙,任务比较重。值周班长选拔10名,各负责两周。值日班长全班每个学生轮流值勤,负责当天内的一切事务。他们各自分工明确,又相互联系,常务班长负责值周班长及值日班长的工作,值周班长负责上与常务班长下与值日班长的联系,这样,一个一条龙服务的班干部队伍就建立起来了。当然,由于班干部的经验不足,在管理过程中往往会出现一些过失的行为,引起一部分学生的不满情绪,这时候班主任就要和全班同学一起制定班干部管理条例和奖罚措施,让同学们写出对班干部的期望,使班干部知道如何做一个合格的班干部,每两周对他们进行一次测评,对班干部的工作进行鞭策。同时,班主任还要在适当的时候给班干部“戴高帽”,激发他们做事情的积极性。这样,一支强有力的班干部队伍就慢慢建起来了。
三、营造良好的班级气氛
1.创造和谐的班级生活环境
(1)处理好班级与学校之间的关系。班级是学校的一个组成部分。一方面它必须围绕学校工作的开展来安排自己的工作,另一方面,班级工作更应注重在学校大环境下体现出自己的个性,尤其是那些为先进理念反映或未反映的、对学校将来发展有益的个性。
(2)处理好班级与学生家庭之间的关系。首先应明确在管理学生问题上,二者存在相互配合、相互帮助的合作关系。与家长谈话需明确一个话题,讨论一个突破口,有理有度,旁及其他。
(3)处理好班级与课任老师的关系。班主任对学科应有一个明确的认识,选配领会老师意图能力强、大胆负责的学生担任科代表,及时就学生情况与课任老师交流,从听课及作业效率上强化对学生的要求。
2.构建铁的班级规章制度
在班级管理上,我积极主张这样一个理念:积极的人像太阳,照到哪里哪里亮;消极像月亮,初一十五不一样。在纪律上,积极主张邝根生老师提出来的先专政后民主,一个班级必须有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分,而且班主任一定要坚守自己的原则,一旦有一次没有遵守自己的原则,就将被视为一个没有原则的人,在处理违纪的过程中,必然会有少数学生对于处理不满意,此时,班主任就应该马上进行疏导工作,这就是法和情的关系,法律不外乎人情,这是班主任的工作原则。
3.设立交流平台箱
交流平台箱也称“绿色通道”,即当学生与老师、学生与家长、学生与学生之间有不能启齿的话语时,以书信的形式写好,投进此箱,让班主任对每个学生的思想有更进一层的了解,并逐个进行必要的交流、沟通,逐个解决同学们提出的问题,使他们满心欢喜,增强对班主任的信任感,彼此成为好朋友,无话不谈,这样一来,班主任管理也就轻松多了,从而达到解决问题、教育学生的目的。
四、对问题学生采用特殊教育方法
问题学生有各种表现:注意力不集中、自信心缺失、偏科、经常不交作业、经常顶撞老师、吸烟、严重缺失行为规范、爱说谎、迷恋网络等。我根据本班经常出现的几种情况,采取了相应的措施,收效不错:控三闲――闲话、闲事、闲思;降不交作业人数为零;让说谎成为说实话;纠正严重缺失行为规范。
针对以上情况,我采用魏书生老师的几种方法:
1.写说明书――要求在说明书中使用心理描写的表达方法,描绘出心理活动的三张照片,每张照片上都有两种思想在斗争。第一张照片:犯错前;第二张照片:边犯错边斗争;第三张:犯错后。字数200―500。
2.写心理病例――包括五部分:疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程。
3.给班级做好事――帮助其他同学搞卫生,帮同学们修桌凳,洗窗帘,协调同学之间的关系等。
4.接力赛本――在空堂或自习时间,如果老师不在,谁说话接力赛本就传到谁手中,写说明书一篇,如果找到下一个说闲话的,就传给他,找不到或不找,第二天他继续写,如此一直类推。此方法确实不错,虽然有个别同学会借此报复他不喜欢的学生,但只是少数,而整体情况好多了,各种问题的解决也取得了很大收效。
五、与时俱进,具有创新意识
时代在变,社会在变,人也在变,在二十一世纪,面对“90后”,运用古老的、旧的一套管理方式,是根本行不通的。班主任必须融入到学生的行列中,做学生做的,思学生思的,想学生想的,也就是说,做班级的最后一个学生。这样才能了解学生的个体差异和群体差异,并看到他们身上鲜明的时代个性和时代烙印,由此转变教育理念,改变传统的教育方式。
总之,班主任工作琐碎杂乱,千头万绪。我们面对的是汇集多种思想的班集体,如何带好各具特色的班级,是班主任永远研究不完的课题。但是班级管理只要班主任真诚付出,扎实工作,认真研究,就一定会做好。
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