浅析高职院校中的大学英语发展方向

来源:用户上传      作者: 程 莲 凤 燕

　　摘 要: 现代职业院校中的大学英语教育面临着新的挑战,面对普遍基础较差的学生,在教学过程中也难免会产生心有余而力不足的情况。这也就导致了英语教育存在的一系列问题。本文主要根据这些问题而展开论述,从而得出几点相应的解决方案,以希望能对职业院校的大学英语教学起到一点作用。
　　关键词: 高职院校 大学英语 发展方向
　　
　　一、前言
　　
　　英语作为现代社会的一门全球最通用的国际性交流语言,在职业技术类院校的课程设置中也占有相当的地位。但职业院校中英语教育的重点却不应该和中学的教育方式一样,以考试为主,而应当以学生的实际运用能力为导向来设置相应的教学目标。在职业教育的大学英语教学目标中,可适当将教学的重点从阅读转化到口语和专业词汇的训练。
　　
　　二、职院英语教育的现状
　　
　　1.学生的英语学习现状
　　职业技术院校的学生,英语成绩普遍较差,学生对学习英语的态度各不相同。大约有50%的学生只是想把英语课上好,能顺利过关,不影响毕业即可;近30%的学生很想学好英语,希望能说一口流利的英语,但找不到适合的方法和途径;而有20%的学生持无所谓的态度,自己认为英语基础太差,对英语已经不抱希望。针对这样的现状,英语教学可采取不同的措施来激发学生学习英语的热情。
　　2.教师的英语教学现状
　　职业技术院校的老师面对基础不太好的学生,都会有一种心有余而力不足的心态。一方面,希望自己的学生能够把英语学好,能够在听、说、读、写、译各方面都能有所提高,另一方面,学生的基础、学习心态和学习热情却总也达不到老师对学生的要求。长久下来,老师费尽心力,却达不到预期的效果,英语教学也达不到预期的成效。
　　3.英语教学目标的设定
　　在职业学院的英语教育中,教学目标的设定普遍是以通过某种类型的等级考试来检测学生的英语学习情况的。以考试作为最终的教学目的,和中学的应试教育无异,使得大多老师在课堂教学的过程中以加强过级联系为重点,不利于训练学生综合能力的英语课堂教学的开展。
　　
　　三、高职英语教学存在的主要问题
　　
　　在当前高职院校的这样的一种学习状态下,导致的一系列问题必然影响学生学习的效果。
　　1.缺乏相应的英语学习环境和氛围。在高职院校的英语教学中,学生基本上在离开课堂后只是比较被动地完成老师布置的学习任务,而不会主动和同学一起练习英语口语。这也就使得学生英语口语得不到提高,而学生学习过程中也会觉得枯燥无味,缺乏兴趣可言。
　　2.老师和学生在教学过程中都没有成就感。在高职院校的英语教学中,大多职业院校仍然没有摆脱应试教育的模式,学院下达的任务也就是要求学生过级或是通过学院组织的某一类型的考试,以达到学院对学生的英语水平的要求。为了要达到学院制定的目标,教学的重点必须放到理论的讲解以及做大量的英语练习题上,这也就导致了学生应试教育下的“哑巴英语”,会做题,但很难学以致用。
　　3.面对职业教育中英语教学仍然不能摆脱应试教育的这样一种现状,而现代的教学改革形势必须要求教育教学的改革,这就导致了教师必须在应试教育和学生实际能力教育中的重心不断转移,这也就使得教师易产生职业倦怠的心理。同时,由于在职业学院的英语教育中所用到的英语知识比较简单,也就导致大多数英语教师感觉自己的英语专业水平的退化,进而产生一种不自信,影响了教学工作的效果。
　　
　　四、解决问题方法
　　
　　1.在职业技术学院的英语教育过程中,一方面,教师可以布置相应的课后口语练习作业,每次课后可以相应地对所讲的内容浓缩一个话题,要求学生课后找同学做搭档进行口语练习,课前花10来分钟进行抽查,并作相应的点评和鼓励。另一方面,学院可以组织英语角,每个星期固定一至三次时间在固定的地点进行英语的口语对话练习,可以邀请个别教师或外国教师来参与,以吸引学生,激发其开口讲英语的兴趣。
　　2.对于培养教师和学生成就感这一点上,只有学生在认为自己学习有收获的基础上,才能产生成就感。而教学过程中,教师的成就感多半来自于学生的学习效果。因此在这点上也就说明教师和学生的成就感来自于同一方面,那就是教学成果。这不是一天就能达到的,必须要经过一定的时间知识积累,但只要坚持做到每天练习口语,那么在口语上的提高肯定是必然的。至于读和写方面,可以要求学生早上晨读,每天坚持写英语日记,即使最开始只能写几句简单的英语表达也能很好地激发学生的学习兴趣,逐渐形成个人良好的学习习惯,长期坚持下来,在英语方面的学习效果肯定不错。
　　3.在当前的教育形势之下,尽管应试教育仍然占有一定的主导地位,但各种各样的改革也已经出现在了各级各类学校当中。对于职业技术院校的英语教育,同样可以采取一定的改革措施,逐步将教学重点向实用性方面转移。对于工科类的学生而言,学英语最主要是看懂大多机器设备的使用说明等;而对于文科类学生,则侧重于英语口语的学习及用英语进行交流。针对这样的一种情况,学院可以把英语的教学重点放在日常交际口语的实用型教学和理工类专业词汇及机械使用说明的阅读教学两大类。如此以来,学生各有所学、各有所长,教学效果自然会提高。
　　
　　五、结语
　　
　　职业院校中的英语教育现已面临着越来越严峻的形势,在这样的一种情况下我们不得不进行这样的深思和考虑。只有在与时俱进这样的一种心态指引下,在不断的改革过程中不断地摸索、进步,大学英语在职业技术类院校中才能永恒地占有一席之地。
　　
　　参考文献:
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