在小学课堂教学中激发学生的数学兴趣

来源:用户上传      作者: 黄稚闵

　　人的兴趣不是天生的,而是在家庭、学校、社会和自身成长的影响下逐渐形成和发展起来的。数学课程丰富的内容、深刻的思想、巧妙的方法隐含着引人入胜的兴趣因素,在教学设计中教师如果很好地利用这些因素,结合小学生的心理发展特点,一定能够激发小学生学习数学的浓厚兴趣,提高数学教学质量。笔者认为,培养学生的数学兴趣可从以下几方面来考虑。
　　
　　一、创设适宜的学习氛围,激发学生的数学情感
　　
　　为了培养学生学习数学的兴趣,教师应为学生营造一种有助于学习兴趣产生的氛围,使学生耳濡目染,逐渐形成稳定的数学兴趣。教师要热爱学生,通过对学生的关怀、爱护、帮助和期待,与学生建立起平等、和谐的师生关系,用自身对数学的兴趣和能力形成的人格魅力吸引学生,让学生感到老师和蔼可亲、平易近人。这样可以使学生将对老师的热爱转向对数学学习的热爱,成为一种推动数学学习的强大动力,促使他们努力学习,不断提高对数学学习的兴趣。
　　
　　二、满足学生成功体验,增强学生学习数学的自信心
　　
　　首先,教师应给予学生恰当的辅导与提示,帮助学生理解数学概念,掌握一定的学习技巧。但教师要注意提示的数量和时机:过多或过急的提示会使学生丧失锻炼自己、发展自己才智的机会,对教师的提示形成依赖,在学习中不能建立必要的自信;过少的提示又容易使学生在遇到困难时得不到应有的帮助,经常遭受挫折和失败,从而降低学习数学的自信心。其次,教师对学生的数学学习要求不要过于严格,不能一味强调考试分数和名次,对后进生要降低学习要求,以缓解他们的心理压力,增强他们对数学的学习自信心。第三,教师要营造和谐的师生关系,鼓励学生之间相互交流与合作,使学生之间在交流与合作中取长补短、相互学习,充分发挥自己的创造才能,积极主动地思考问题和解决问题,体验成功的快乐,从而增强学习数学的兴趣。
　　
　　三、创设问题情境,在数学学习活动中激发学生的学习兴趣
　　
　　一定的情境能激发学生的好奇心和求知欲望,也能使学生尽可能地参与进来,充分调动学生学习的主动性,其学习兴趣就容易被培养、激发出来。教师应充分发挥小学生学习数学的特点,让学生通过观察、感知、操作、思维等方式学习,从而使其对学习比较抽象的数学知识感兴趣。教师应该把抽象的数学概念形象化,把静态的数学概念动态化,以激发学生的未知欲望和学习兴趣。
　　
　　四、充分利用儿童生活平台,使教学内容更丰富有趣
　　
　　适当的学习材料能让学生体验到学习的成功感。一般来讲,太难或太容易的学习内容都不易引起学生的学习兴趣。因此,学习内容对学生要有挑战性,但是经过努力又能取得成功,学生只有体验到学习成功的快乐,并认为自己经过努力,能继续在学习上取得成功和进步,才会对学习满怀兴趣。学习材料还要符合学生的特点,贴近学生的生活,才能使学生感到学习有意义、有趣味。
　　
　　五、灵活运用各种教学方法,调动学生的思维,降低学习困难
　　
　　心理学研究表明,儿童的思维是从具体形象和动作开始的。因此,活动与思维的发展紧密联系。要解决数学知识抽象性与学生思维形象性之间的矛盾,教师就必须在教学中运用多种教学手段、方法,使数学教学收到好的效果。如以下几种教学手段和方法:
　　
　　1.运用直观教具
　　传统的教学方法只是教师讲,学生听;教师演示,学生看,学生总是处于被动的学习地位。在教学中,教师一定要根据教学内容的需要,为学生创造动手操作的条件,并要求学生在操作时做到边看、边想、边动手,有时还要口述操作过程。这样做既符合学生“好动”的心理需要,又有利于学生对知识的理解与掌握。
　　
　　2.利用多媒体教学手段
　　与直观教具相比,多媒体课件具有集文字、图像、声音、动画等展示于一体的优势,教师如果利用它巧妙地展示数学教学中的内容,就更能吸引学生的注意,帮助学生理解数学概念,较好地掌握数学知识,获得成功体验,从而激发起学生学习数学的兴趣。
　　
　　3.利用语言进行直观教学
　　在使用直观教具和多媒体进行直观教训的同时,教师还应该组织生动形象的语言,利用语言的直观性向学生生动地讲解、形象地比喻,帮助学生理解数学概念,从而使其较好地掌握数学知识。
　　
　　六、挖掘数学内容中的教育功能,激发学生的学习兴趣
　　
　　任何教学都具有教育性,数学教学也不例外。教师通过课堂教学使学生掌握数学知识的同时,还应挖掘其中的教育功能,使学生在数学学习中享受快乐、陶冶情操、磨炼意志、树立志向、坚定学习数学的信心。首先,教师在教学中应鼓励学生坚韧不拔,勇于克服困难,使学生体验困苦过后的成功喜悦,在数学教学中培养学生的坚持性。其次,教师在教学中应给学生提供独立思考、探究及创造的机会,培养学生的独立性和创造性。每个学生都有渴望求知的强烈愿望,一旦这种欲望被激起,他们就会感到思考的乐趣,从而独立大胆地进行思考和探究学习情境中的问题。学生在此过程中将会不断发现新问题、解决新问题,从中获得探索和创新的快乐,始终保持着浓厚的数学兴趣,独立性和创造性得到很好的发展。最后,教师要用榜样的力量,激发学生学习数学的动力,使学生将数学学习与社会生活、社会发展相联系,树立自己的远大志向。教师可以让学生了解国内外著名数学家的事迹和贡献,让学生了解数学给社会发展、人们的生活带来的变化,向学生讲解生活中的数学故事,等等。这样可以使学生对数学产生良好的学习情感,让他们认识到数学对社会进步的力量和在人们生活中的作用,鼓励学生立志学好数学,将来为社会的进步和发展作贡献。

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