如何激发高职高专学生英语学习的兴趣

来源:用户上传      作者: 黄　璞

　　摘要： 本文针对高职高专学生学习英语的兴趣不高导致了英语教学事倍功半这一问题，提出了如何激发高职高专学生英语学习兴趣的一些建议。
　　关键词： 高职高专 激发 英语学习兴趣
　　
　　学生如果缺乏兴趣，教学则事倍功半；学生如果缺乏动机，教学不过是一种厌恶疗法。美国心理学家布鲁纳指出：“最好的学习动机是学生对所学知识本身的兴趣。”高职高专学生由于自身的特点，对于英语学习的恐惧和厌恶感更强，对英语学习的兴趣不高，如何提高他们学习英语的兴趣，让他们轻松愉快地学习英语是高职高专英语教学收到良好效果的关键。
　　
　　一、帮助学生树立正确的学习观念
　　
　　大多数高职高专学生经过激烈的高考英语测试，成绩不是很理想，因而对英语有恐惧感、厌恶感和抵触感，这势必成为他们学习英语的最大障碍。因此，英语教师首先应帮助学生树立正确的英语学习观念，促使学生认识到高考英语分数只是一个参考数，而不是一个终点，并让学生明白大学英语的学习不应以应试为主，而应以职业为导向，以市场需要为指导，让学生认识到自己才是学习的主体，懂得英语学习并不是简单地通过四六级考试，而是与自己的生活息息相关，并与以后的职业生涯紧密相连的，促使学生变被动学习为主动学习，鼓励学生重塑学习英语的信心和决心。
　　
　　二、营造良好的语言环境
　　
　　由于大多数高职高专学生对英语缺乏信心，因此，他们对于英语学习往往有一种不安全感，若英语教学课堂能给予他们安全感，就会收到显著的成效。要给学生以安全感，可以在教学环境、学习任务和教师的态度方面入手。要营造轻松愉快的教学氛围，师生关系就必须是一种和谐、平等、民主的师生关系。在传统教学过程中，教师是绝对权威的中心角色，容易给学生造成压力和自卑感，而要改善这种关系，就必须把课堂还给学生，以学生为中心，教师作为整个课堂的引导者、指导者和合作者，从而激发学生的潜能和创造性，树立学生对英语学习的信心，满足学生尊重、认知和自我实现的需要。因此，在这个过程中，教师应积极地鼓励学生，尤其对于基础较薄弱或是对英语学习有偏见的学生，更应从打动他们内心开始，让他们知道英语不是克服不了的障碍，摆脱之前英语造成的心理阴影，相信自己有能力学好英语。
　　
　　三、选择贴近学生实际的教学内容
　　
　　在教学中教师以丰富、有趣、新颖的内容吸引学生，使学生得到精神上的满足，从而进一步提高学生的学习兴趣和积极性。而丰富、有趣、新颖的内容一定要贴近学生，来自学生的生活实际。高职高专学生的基础较薄弱，开展英语教学时教师最好从他们较为感兴趣的简单的基础内容入手，学生只有能用英语谈论日常生活中发生的事情时，才会真正感到英语有用。因此，教师的教学应该既基于教材又高于教材，从教材中挖掘出与学生日常生活紧密相连的信息，将学习内容与学生的经历相联系，创设情境，为学生的语言实践营造一个真实的氛围，让学生在学中用，在用中学，在学和用的过程中创新英语学习的方法，进而增强学生学习英语的信心。而情境则可从最简单的生活场景，如问路、问候、打电话、吃饭、看电影、谈论天气等来创设。这样由浅入深，从基础的简单的生活场景开始，逐步转移到与学生专业相连的实际运用，让学生进行一次模拟的面试，或者是用英语开展一次与自己专业相关的活动，例如旅游专业的学生做英语导游介绍景点，国贸专业的学生用英语做一次询价等，让学生真实地感受到英语在自己职业生涯中的切实作用。而在这逐步推进的过程中，教师也应有意识、有步骤地加大学生的阅读量和词汇量，这就要求教师对阅读策略、阅读范围、阅读量，以及词汇学习策略、记忆方法展开指导，让学生懂得如何学，怎么学，从根本上解决学生学习中的难题。众所周知，文化是语言的根，因此，在教学中教师还应加强学生对英美文化的理解，与教材相结合，尽可能地让学生们了解背景知识，可以根据教学内容创设情境，改进教学方法，将文化知识与学生的实际生活相联系，将时事贯穿其中，让学生在实际生活中明白中外文化的差异，在各种文化中感受语言的魔力，在语言中感受文化的奥秘。
　　
　　四、运用灵活多样的教学方法
　　
　　单一、乏味的教学方法是学生学习兴趣不高的主要原因。因此，教师应注意经常给学生以新鲜感，调动学生的积极性。可根据实际需要运用灵活多样的教学方法，让学生快乐地学到知识。首先，运用多媒体教学可以改变传统单一的黑板、粉笔的教学形式，将抽象枯燥的知识巧妙、有序、大量地融于鲜明的形象中。还可以将电影、歌曲、新闻报刊等与课堂内容有机地结合，使课堂变得丰富多彩。其次，课堂教学的组织形式不一定要拘泥于单一的小组或同伴活动，而要适应教学目的，适应学生，富于变化。
　　总之，激发学生的英语学习兴趣不是一朝一夕就能完成的，而是一个长期的过程。这需要教师在此过程中帮助学生树立正确的学习观念，精心营造良好的语言环境，正确选择教学内容，并运用形式多样的教学手段，从而使得英语教学更加有效。
　　
　　参考文献：
　　［１］王笃勤.英语教学策略论.北京：外语教学与研究出版社，2002.
　　［２］肖礼全.英语教学方法论.北京：外语教学与研究出版社，2002.

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